何小霞
湖北省孝感市孝南区长湖学校 湖北省 孝感市 432000
摘要：初中作为学生知识积累与学习技能提升的关键，对于学生未来的学习和发展至关重要，而英语阅读和写作是初中英语教学中的重点。因此，本文基于初中英语教学的现状，通过对阅读教学与写作教学的融合思路分析，进而在给初中英语教学提供参考的同时，提升初中英语教学的质量和水平 。
关键词：初中英语；阅读教学；写作教学；结合思路分析
引言：英语教学中阅读与写作是极其重要的一部分，并且阅读与写作之间还存在相互联系相互促进的关系，但是从实际情况看，大部分初中英语教师并没有正视两者之间的关系，只是把其当作两个教学内容来开展，使得就算阅读积累到一些知识，但并没有用在实处，导致教学的效率和效果都不高，所以如何针对两者之间的联系，进行有效的融合，最终实现双赢，对于初中英语教学的发展尤为关键。
一、英语阅读与写作教学的简单分析
（一）英语阅读的概念分析
英语阅读作为英语教学中的重要环节，从起文字含义来看，其实就是对英语文章的阅读，在进行阅读时，主要分为两种形式，一种是精读，主要用于教师在课上的英语教学，通过逐字逐句对英语文章进行解读和分析，从而为学生传达准确的英语知识。另一种是泛读，这一种阅读形式主要适用于学生课上课下的阅读学习，在课堂上通过泛读有效提升学生的阅读速度，在课下利用泛读可以有效提升学生对英语学习的积极性。综上所述，不论是哪一种阅读形式，其实都是为英语教学而服务的，对于英语教学水平和质量的提升尤为关键。
（二）写作教学的概念分析
写作教学同样也是英语教学中的重要内容，作为英语考试中比重较大的一部分，对于学生英语成绩和能力至关重要。一般在进行写作教学的过程中，教师都是通过模仿、解读、创作的过程让学生进行写作练习的，通过对优秀文章的解读，模仿其优秀的文本结构、好词好句，从而在模仿的过程中，让学生找到属于自己的英语写作方式，不仅可以提升学生的成绩和素养，还可以提高学生的英语表达能力，对于学生未来的全面发展尤为关键。
（三）英语阅读与写作教学之间的关系
近年来，随着素质教学的深入，对英语教学的标准要求越来越高，不再停留于简单的词语和句子，更多的是学生的语言和表达能力，并且，从实际情况来看，阅读可以增强学生的语感，加深学生的理解和记忆，而写作则是对积累的知识进行组织和结合，进而呈现在纸面上，这是学生语言组织能力的表现。而这两种提升的结合正式学生语言表达能力的培养。不仅如此，在阅读过程中，可以给写作积累更多素材，而写作可以为阅读时对句式和单词的把握能力进行增强，两者之间的相互融合与相互促进，对于英语教学来说是尤为关键的。
二、初中英语阅读教学与写作教学的结合思路分析
（一）注意学生主体地位的展现
学生作为教学中的主体，在进行教学活动的设计时，只有充分重视学生主体地位的表达，让学生自我沉浸在学习之中，做学习的主人，才能有效保障教学的效率和效果，初中英语阅读教学与写作教学的融合也不例外。但是，从现阶段的初中英语教学来看，大部分教师在进行阅读教学与写作教学过程中，还是过分强调自身的作用，通过为学生安排学习和练习内容的方式进行教学，进而不仅没有实现教学效率和效果的提升，还严重挫伤了学生的学习兴趣，对于学生未来的发展极为不利。因此，在实际开展初中英语阅读教学与写作教学结合的过程中，教师一定要正视这一问题，通过对学生在教学活动中主体地位的表达，在激发学生学习兴趣的同时，有效提升初中英语阅读教学与写作教学结合的效果，实现初中英语教学水平和质量的提升，促进学生未来的全面发展。
比如，实际在进行初中英语阅读教学与写作教学融合的过程中，以人教版初中一年级第五课《Do you have a soccer ball?》这一课的教学为例，教师在进行教学的过程中，可以通过对学生在教学活动中主体地位的表达，在激发学生学习兴趣的同时，有效提升初中英语阅读教学与写作教学结合的效果。
首先，是基于学生的兴趣，可以在教学前，事先对学生的体育喜好进行了解，让学生选择对应的体育类型，在上课前，教师先准备好有关球类运动的卡片，让学生进行选择，如乒乓球（Ping Pong）、篮球（Basketball）、羽毛球（badminton）、足球（Football）等，在选择完成后，根据学生的兴趣，给学生提供对应的阅读内容，阅读内容的设置不仅需要满足当前学生实际能力，还要不偏离本期教学《Do you have a soccer ball?》的主题。以本期的主题足球为例，教师可以利用体育器材店的广告，如“Football, as a team game, needs the efforts of everyone in the team to win the game. Do you want to join in? Before joining, you need to make sure one thing, Do you have a soccer ball？”这样简单的短文阅读，并经过逐字逐句的分析，为学生未来在进行足球方面写作时积累素材，通过两者结合过程中，有效突出学生的主体地位，让学生有兴趣的进行学习，不仅可以有效增强两者结合的效果，还可以提高初中英语教学的质量和水平。
（二）对两者结合教学的模式和手段进行丰富
在实际开展初中英语阅读教学与写作教学结合的过程中，除了对学生主体地位的展现以外，有效地结合教学模式与手段也是极为关键的，这不仅是保证教学效率和进程的关键，也是增强教学效果的重要手段。但是在实际进行初中英语阅读教学与写作教学的结合过程中，教师对于教学模式与手段的创新并不重视，只是停留于结合的表面，并没有深层次挖掘和完善，使得结合教学的效率和效果并不是很好。因此，在实际进行分析的过程中，可以针对这一问题，在突出学生教学主体地位的同时，对两者结合教学的模式和手段进行丰富，进而在激发学生兴趣提高教学效率的同时，有效提升教学的效果和质量，促进初中英语阅读教学与写作教学水平的提升与发展。
比如，在实际进行分析的过程中，可以针对教学活动中的教学模式与手段，通过在突出学生主体地位的基础上，对两者结合教学的模式和手段进行丰富，进而在激发学生兴趣提高教学效率的同时，有效提升教学的效果和质量，从而确保英语阅读教学与写作教学结合的科学合理性。以人教版初二年下册第三课《Could you please clean your room?》为例，教师在进行教学的过程中，可以通过结合实际进行教学的方式，在让学生对原文进行阅读以后，与实际生活中的物品进行对比，如扫把对应“Broom”、抹布对应“Dishcloth”房间对应“room”、桌子对应“Table”等，让学生在有兴趣的阅读中完成对单词与句子的积累，然后教师通过创设情景，如“Facing a messy room, what should you do?”，在为学生进行解释后，让学生对积累的词语进行组合和拼凑，从而完成写作练习，在这一过程中，不仅可以吸引学生的兴趣，还可以让学生自发的加入到学习之中，完成对英语阅读教学与写作教学的回应，进而有效提高学生的英语综合素养。
（三）合理安排阅读与写作教学的顺序
在实际开展初中英语阅读教学与写作教学结合的过程中，除了以上两点以外，还要对阅读教学与协助教学之间的合作促进关系加以重视，通过合理安排阅读与写作教学的顺序，进而充分发挥每一种教学的实际优势，实现两者之间的有效结合，提升初中英语教学的质量和水平。
比如，在实际进行分析的过程中，可以把两个分离的板块进行结合，并结合两者之间合理顺序设置，进而充分发挥每一种教学的实际优势，实现两者之间的有效结合，提升初中英语教学的质量和水平。以人教版初三年级全一册第十二课《Life is full of the unexpected.》这一课的教学为例，教师在进行教学时，首先要明确两者之间的顺序，让学生先对教材内容进行充分的解读，利用课前预习的泛读加上课上教师教学的精读，让学生对阅读的文章吃透，在此基础上，再让学生对教材中的文章进行仿写，如以“What happened to your life today?”为题，让学生对阅读的教材文章进行仿写，从而实现知识的模仿转移，对知识进行牢固的掌握，促进初中学生英语综合素质的提升。、
总结：在对初中英语阅读教学与写作教学的结合探究时，首先要对英语阅读教学、写作教学，以及两者之间的关系进行清楚的了解和掌握，在此基础上，通过对一学生主体地位为基础，以丰富教学模式和手段和推手，以合理顺序为保障，进而在确保两者之间结合效果的同时，促进初中英语教学水平和质量的提升。
参考文献：
[1] 胡娜. 初中英语阅读教学与写作教学结合模式初探[J]. 校园英语, 2020(27).
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[3] 张盼盼. 浅析初中英语阅读教学与写作教学的结合[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（四）. 2020.