李文清
湖南省岳阳市湘阴县樟树镇中学 414000
摘要：随着教育的发展，在初中数学教学当中也需要创新教学方式，不再像以前老师只讲课本上的内容，而学生却吸收不了知识的内容，真正的做到以学生为主体的教学活动。在初中数学教学当中，老师创新教学方式来增加学生们对数学的兴趣爱好，改变了之前教学方式，这一篇文章就主要概括了导学法在初中数学教学中有什么作用，以及如何在初中数学教学当中使用导学法进行教学。
关键词：初中数学；导学法；分析与措施
引言 学生学习数学与学习其它科目是不同的，所以老师教给学生的不仅仅是数学知识，还有遇到问题如何去思考的方法，培养同学们的思维能力。数学老师要用正确的方法去教导学生，这样才能会让学生有一个学习数学的意识，在这个过程中，要不断地锻炼他们解决问题的能力，这样在他们学习其他科目时，也有自己的方法去解决问题。问题导学法就可以让学生更好的去学习数学，让他们感觉到学习数学并不是特别的难。
1，什么是问题导学法以及问题导学法的作用
1.1什么是问题导学法
问题导学法就是老师采用提问的方式，让学生对问题进行思考，这样就可以锻炼学生们思考问题的能力以及提高他们的逻辑思维能力。这种学习方式老师要善于引导同学们学会自主学习，在这个教学当中，老师要看重问题的重要性，要将每个问题都发挥出作用。在老师在问问题的时候，要结合学生们的学习情况进行提问，还要进行导入，让同学们主动地参与到回答问题活动当中，让同学们在对问题进行思考的时候，才会转动自己的大脑，形成一个自我的思考方式。除了这些，问题导学法还可以采用互评的方式对别人回答问题进行评价，这样可以促进同学们之间共同进步。
1.2问题导学法的重要性
在数学教学中采用问题导学法，有利于学生对问题进行分析探讨，最后得出结论，学生们有一个系统的逻辑思维解决问题的模式。假若老师在对问题进行提问时，可以有效地与学生们的生活实际相互联系起来，就可以充分地调动学生们学习数学的积极性提高回答问题的活跃性，就会产生一种学习数学就能解决具体生活中问题的意识。
2，问题导学法在初中数学教学当中应用的方法
2.1老师可以创设出一个问题情景
在同学们上课之前老师都会让同学们进行课前预习，这样学生对书中的内容都有一个大概的了解。老师在对数学进行问题提问时要与教学内容相互联系，选择一些学生掌握到的数学知识进行提问，这样可以增加他们的自信心。
老师在提问数学的时候还要提问一些具有价值性的问题，可以让学生调动自己的思维去思考问题，问题问的不能太简单也不能太难，简单的话就会让学生感受不到提问的价值所在，太难的话学生回答不出来又会挫败他们的自信心。
2.2带领学生对问题进行讨论
老师带领学生对数学问题进行仔细的分析，让学生对问题有一个全面的了解，老师在提问问题之前要对数学问题的答案与问题相对应，还要符合学生对知识内容的掌握情况提问，一些学生掌握到的知识才能回答出问题答案。初中生的理解能力还有待增强，所以在问题方面，老师要选择一些通俗易懂的，根据他们学习的实际情况进行教学，对问题的重难点设置都要符合同学们的学习。除此之外，同学们对待问题是要自主进行思考，老师可以善于引导他们从问题当中发现信息，但是要要求他们自行完成一道题的解答，只有这样才能有助于学生进行思考。学习一门学科的时候，除了学习内容知识之外，还要对内容进行不断思考，对问题进行巩固，老师多布置一些课后习题，让同学们进行练习能够让他们对知识进行一个巩固提高。比如：老师在讲解方程式的时候，老师可以采取提问的方式让学生在黑板上进行练习方程式解答，从而达到课上练习的效果，其次在进行知识的巩固，加强课下的练习，就能够让学生真正的掌握这个知识点。
2.3老师进行问题导学法应注意的问题
老师运用问题导学法可以让同学们有效的提高学习效率，但是要根据数学知识内容进行这种学习方式。老师在运用问题导学法要在问题提问时要注意好问题的数量，提问的次数不能过多，也不能过少，过少的话就不能起到一个很好的作用，而过多的话反而会让学生感受不到学习数学的兴趣，老师还要在问题上设置好难易程度 实在问题设置上设置出难一点的问题，学生们就会答不出来，就会产生厌倦。进行问题提问时老师要注意自己的教学方式，不能再次进入以前的教学方式，只顾着自己讲解，没有给学生参与的机会，要时刻知道学生是学习的主体，让学生自觉地参与到课堂当中，使课堂变得更加活跃，这样可以提高同学们的学习效率。老师在进行教学当中选取问题导学的方式时，要进行循序渐进，不能第一个问题就具有很大的难度，同学们需要有一个适应的时间，所以老师可以先选取一些比较容易的问题，这样就会调动同学们的思维，让他们自主的去思考问题。
3，结束语
老师在进行教学时，要不断的创新教学方式来适应学生们学习的需要，在初中数学教学当中，采取问题导入可以有效的调动学生们的思维，让他们自主的对问题进行思考，主动参与到数学课堂当中，将学生是课堂的主体体现出来，把课堂回归学生。同时在问题提出时，要根据问题的难易程度以及循序渐进的向同学们进行提问，首先调动他们对数学的积极性，其次再调动他们对问题的思考。从而提高同学们的学习效率。
参考文献：
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