郭 阳
(陕西省汉中市第四中学 陕西 汉中723000
[摘要]随着我国教育改革的不断深化，素质教育不断推进，初中体育教学更加注重学生们学习的主动性，尊重学生的主体地位，促进学生们更加积极主动地参与到体育活动之中去，从而完成体育课程目标，锻炼学生们的身体，拥有更加健康的体魂，投入到繁重的学习之中。通过体育教学，极大地提高了初中生的身体素质，保证了学生对其他学科的投入。体是一门参与性很强的学科。学生只有参与到课堂活动中，才能更快地提高体育教学质量，达到体育教学应有的学习效果。教师应帮助学生获得更加良好的身体和精神面貌，提高他们的学习状态，促进身心健康发展。
[关键词]初中体育;学生主动性;教学策略
初中生正处在生理和心理成长发育的关键时期，而体育活动则对其成长发育起到非常重要且不可或缺的作用。然而我国初中体育教学目前存在着不少问题，影响着教学事业的进一步发展。体育一直以来处在不被看重的地位上，部分教师对体育教学的认识存在偏差，不够重视，不能够积极地创新教学方法和内容，不去积极提高教学效果。本文就如何提高学生体育课程主动参与性进行简要探讨，希望对初中体育教学有所帮助。
一、影响学生参与体育教学的原因
(一)部分学生不能正视体育课程
体育课是我国义务教育阶段的必修课程，是帮助学生进行德智体美全面发展的重要环节之一。然而调查发现，我国初中学生参与到体育教学中的意识非常差，相当一部分学生只是把参加体育课当做种放松玩乐的活动，而不能够正视体育课的重要性。体育课很大程度上被当作了游戏课、玩耍课，学生没有真正参与体育锻炼，而只是玩乐和放松。这种思想和心态很大程度上影响到了学生们参加体育课的主动性。
(二)部分教师思想落后，教学模式单一
前文中提到，个别教师对于体育课程不够重视，受到应试教育的影响非常大，仅仅关注考试成绩，而对学生们综合素质的培养不够重视。在新课改中明确规定，教师必须转变传统的教学模式，重视学生的主体地位。然而个别教师并没有做到相应的要求，仅仅在体育课程中讲述一些基?本的体育知识和基础性动作，采用讲述示范性的教学，而没有让学生们真正参与到体育活动当中去，忽视了学生的主体地位。部分教师的课堂模式十分单调，在讲述完成之后就让学生自己训练甚至自由活动，根本没有重视体育课程的严肃性，浑水摸鱼，将体育课程当作了学生们放松的时间。这种落后的思想观念和上课方式，严重挫伤了学生们对体育知识学习的积极性，不能够发挥学生们的主体作用和主观能动性。
二 、提升学生主动参与体育课的策略
(一)转变思路，重视体育教与学
如前文所言，学生们体育课参与程度不高，很大程度上是由于思想不端正，对体育课程不够重视。因此想要提升学生们体育课的参与程度，提高课堂效率，首先要做的就是转变思想，重视体育课程的教与学。既指学生们要认真对待体育课，不能够一笑了之，必须重视课程的学习，真正学到有用的体育知识，参与活动，锻炼自己的身体，养成良好的运动习惯和能力。同时体育教师也必须改变传统的教学理念和落后的思想观念，重视学生们的课堂主体地位，重视体育课程的重要性。做好自己的教学工作，转变教学思路和方法，多多组织有趣又有益的体育活动，发挥学生们的参与性和主体性，让学生们体会到体育课程的乐趣和好处。同时师生之间多多互动和交流，体育课与其他课程一样，是学生的传道授业解惑者，而绝对不是嘻嘻哈哈、一笑而过的娱乐课。既要让学生们打起精神，充分学学习体育知识，锻炼体魄;又要给他们以轻松的学习氛围，缓解高度紧张学习带来的压力，更好地参与到学习之中去。
(二)积极组织多种有趣的教学活动
想要提高学生们体育课堂的参与性，就必须积极寻找适合学生们参与的体有活动，激发学生们的兴趣，从而提高学生们的活动参与程度，让学生们在体育活动中找到乐趣，锻炼身体，以联知识。例如教师可以组织学生们进行些有趣的小游戏比如常见的丢手绢、贴锅饼、老鹰抓小鸡等。还有些难度较大的活动，例如青蛙赛跑，即学生们用蛙跳的方式进行赛跑，难度较大，对学生们下肢力量的锻炼强度较高。再比如，二人三足赛跑，将两位同学的左右脚绑在起，分成若于个小组进行比赛，考验着学生们的身体协调性和同学之间的配合密切程度，对学生的锻炼很有好处。通过这样师生之间、学生之间互动的小游戏，能够很大程度上激发学生们的兴趣，提高体育课堂的参与度，对他们的身体锻炼也非常有好处。
(三)改变传统的课程评价模式
体育教师专业素质低，教学方法相对落后，不仅教学效率低下，而且学生的参与方式也受到阻碍。造成这问题的主要原因是教师素质低，不能充分利用许多成熟的教学方法。从学校的角度来说，我们应该给体育教师更多的培训机会。从教师的角度看，体育教师要不断学习，提高自身的专业素质，保证中学生的积极参与不受阻碍。初中体育教学中很重要的一个环节，便是教学评价。传统的教学评价方式非常单一，仅仅通过体育考试成绩对学生进行考核。这种方式很容易影响到学生的体育学习积极性，导致课堂参与程度不高。应当采用多元化的评价方式，增加学生不同项目的考核标准，以帮助他们树立信心。例如对于不同学生中长跑的成绩、上肢力量的成绩、身体灵活性的成绩等，采用不同的评价方式。每个学生的身体素质状况参差不齐，不能用统的标准去衡量所有学生的体育成绩。多元化的评价方式能够更加客观地对学生进行评价，帮助他们树立信心，更好地参与到体育学习之中去。
三、结语
综上所述，体育课不是游戏课。它能真正学到知识，锻炼身体，更好地促进初中生的健康成长。教师需要提升自身素质，重视体育课程，不断转变教学观念和方法，重视学生在课堂上的主体地位。采用有效的教学方法，激发学生的参与性和学习兴趣，采用多样化的评价方法对学生进行客观评价，为学生树立信心，从而提高体育教学效果。
参考文献
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