李金英
广西钦州市灵山县沙坪镇中心小学 广西壮族自治区钦州市 535400
摘要：小学语文阅读是非常重要的课程，学生们的听、说、读、写能力都与之息息相关。我们作为教师，要提高自己的教学效率，让学生们能收获更多的知识，从而提高他们的能力。下面我从教学与生活中的方方面面入手，浅谈如何提高小学语文阅读教学效率，以供广大教师参考。
关键词：小学语文；阅读教学效率；具体策略
引言：当前的小学语文阅读教学方式单一，教学方法落后，教学效果不佳。语文素养的获得,需要在完整、真实的情境中展开，这就需要阅读课堂中融入多种环节促进语文课文内容开展。语文阅读教学要求老师将每一篇课文建立在对单元所有内容进行整体把握的基础上，设计每一篇课文的教学，使得单元之间的课文前后衔接，有效沟通前后文内容，使得语文课文形成前后连贯的教学素材。
一、通过创设个性化的教育环境提高阅读教学
我国社会发展的巨大差异已经影响到学校，课堂中学生发展之间的差异正是社会发展差异的体现。以往为了普及教育，完成义务教育的任务，诞生了大班额授课，这一独具中国特色的教学形式，但是社会发展日新月异，学生目前的学习水平已经不可同日而语，有的学生学习知识面的广泛性甚至远远大于老师。据调查研究，整体而言，小学生的语文学习水平远远高于十年前。这就要求老师在阅读教学时根据学生不同的发展水平，创设个性化的教育环境，让阅读教学在个性化的教育情境中展开。一方面，可以营造轻松活泼的课堂氛围。减少课堂内容的压力感，减轻学生的心理负担，尽量让每位学生参与到课堂阅读中，敢于表达真实想法，在轻松对话中，老师明白学生接受知识的态度和水平，哪部分掌握阅读知识程度很好，给与多多鼓励，哪部分对阅读知识掌握不够好，还需要多加练习，日后注意巩固。
例如，在部编版小学语文二年级下册的教材中，在课文4部分前几篇课文是《寓言两则》，分别是《亡羊补牢》和《揠苗助长》，有的学生可能以前已经听说过这两则故事，就可以让这些学生先大概讲一下寓言内容，起到介绍课文梗概的作用。然后，集体学习课文的基本内容，小学语文课文内容注重朗读、背诵，要求在阅读中掌握字词，这就需要老师加大课堂中阅读的比重。有部分同学知识掌握程度高，就可以大段大段朗读，起到示范作用，有的同学可能比较胆怯、不敢在课堂发言，就让他们通过对话的形式发挥自己的水平，在后期课堂上逐步增加发言的比重。
二、通过丰富阅读素材提高阅读教学水平
在小学语文阅读课堂中，可以通过丰富阅读素材，提高学生阅读学习兴趣。可以说，生活中处处是语文，处处有阅读。阅读不仅仅体现在语文课堂上，也应该渗入生活中。教会学生平时积累阅读素材的良好习惯，从生活中的一点一滴开始阅读，养成主动学习的意识，形成终身教育的学习方式。鲁迅曾经说，“我不过是把你们喝咖啡的时间用在了阅读上。”由此可见，语文学习不是一朝一夕完成的，也不是局限在语文课堂上，应该遍布在生活的各个方面。
语文教师还应加强自身与班级学生之间的沟通，通过沟通了解同学们的兴趣爱好，知道班级学生常见的阅读类型，结合对语文教学知识内容的熟练掌握，合理制定班级小学生课外阅读目录，并且向学生讲解课外阅读的好处，激发班级学生课外阅读兴趣，提高学生自主学习意识。阅读书目根据目标群体的阅读能力，为达到一定目的，为特定群体制定的自主阅读推荐书本，各个教育阶段、各个科目都有阅读推荐书目，越是自律、优秀的人越重视阅读书目，因此，小学阶段就要帮助学生树立阅读推荐读物的良好习惯，养成自主学习、自主吸纳知识的良好习惯。
例如，在部编版小学语文二年级下册的教材中《画杨桃》这一课，老师就可以以对话展开阅读教学，同学们的阅读素材就不仅仅是课文，可以通过课余时间了解杨桃的生长过程，有哪些气候原因？大家吃的杨桃是什么样子的，这些问题，都可以提前通过科普读物、相关视频等等了解清楚。
三、通过预留充足阅读时间提高阅读教学水平
在小学语文阅读教学中，也可以通过预留充足阅读时间，鼓励学生自主阅读的方式帮助学生树立自主学习的意识。积累阅读素材更多发生在课外，是软性要求，属于倡导性的要求，而预留阅读时间发生在课堂上，是硬性要求，是必须要做的，属于课堂教学的组成部分。小学生活泼好动，自我管理能力还比较差，每天课下娱乐时间比较多，总是忘记老师布置的阅读任务，所以，在课堂上阅读就是必不可少的教学环节。另一方面，阅读具有时效性，刚刚阅读印象比较深刻，在课堂上阅读之后趁热打铁更有利于下面教学环节展开。有些时候，老师课堂安排内容较多，预留给学生的阅读时间太少，只能要求学生草草阅读，浏览个大概，学生阅读速度稍微慢点，课文还没有读完，老师就开始讲课了。这种情况，一方面要求老师“把课堂还给学生”，让学生成为课堂的主人，另一方面也需要老师逐渐培养学生的自主学习意识和独自学习能力，逐渐提高学生语文阅读能力。再一方面，老师平时也要注重训练学生的阅读速度，逐步提高阅读速度，适当交给同学们阅读技巧，渐渐学会快速阅读。
例如，在部编版小学语文二年级下册的教材中《小马过河》这一课，有的学生可能会觉得妈妈说的话才是正确的，松鼠、老牛说的话是错误的，老师不能否定这种答案，可以从另一个角度促进学生继续深入思考。这篇课文不需要花费太多时间讲解，重点在学生自读自学。
结语：语文阅读深入影响到生活的方方面面，小学语文阅读是极其重要的基础教学，教师们应该重视这门课程。由于小学生对各方面的认知和个人能力都尚未完全养成，因此这也是学生们最为重要的学习时期。小学语文教师，在平常的教学还应该不断地学习先进的教学方法，同时不断创新，紧跟时代的步伐，提升学生们的综合素质，使学生们各方面的能力都能够得到有效提高。
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