吕雪丽
商丘市回民中学 476000
摘 要：
高中文言文教学是以翻译为基础，要求高中生熟知课文实词、虚词，这是做好文言文阅读的关键。文言文阅读教学中实词的作用毋庸置疑，教师授课也往往侧重学生实词的识记和积累，而虚词的意义和运用却经常被忽视，这就需要在文言文教学中关注虚词，认知虚词，找出切实有效的阅读方法，提高学生文言文阅读水平。
关键词： 文言文 虚词 以虚现实 阅读方法
文言文阅读教学以翻译为基础，高中生需要熟知课文实词、虚词，这是提高文言文阅读能力的关键。文言文课堂教学往往侧重学生对大量实词的识记和积累，却经常忽略虚词及其作用。学生可以通过对虚词的认知，不断积累知识，掌握虚词意义和作用，运用“以虚现实”阅读方法，达到精准翻译文意，逐渐培养文言文语感的效果。
一、认知常见虚词的作用与意义
虚词的用法灵活而多变，因此理解起来难度较大。学生通过具体课例，积累常见的虚词，推断虚词用法和意义，理解作者情感态度和思想价值。虚词的意义、作用主要从句意推断、语法结构、表情达意、抒情效果等角度进行分析总结。教师引导学生运用情景揣摩、句式分析、实词趋向、音节辅助等方式锻炼文言虚词阅读能力，提高学生对传统语言文字的认知和传统文化的传承力度。
二、释义“以虚现实”阅读方法
“以虚现实”阅读方法的“虚”是特指文言虚词，有些虚词一定程度上弱化了实际意义。常见文言虚词有：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之等。虚词种类有副词、介词、连词、助词、叹词、象声词、代词等。
“现实”包含两个方面：一是虚词在一定程度上有实际意义，只是句子中表现的强弱不同；二是名义上作为虚词，但在句子中却有实际用法。虚词作为文言句式的组成部分，可以充当句子结构，协助实词理解文意。虚词陪衬实词，在句子中表情达意，传递情感态度。同时，虚词在结构上具有调节句子节奏作用，使句子富有音韵美。
三、探讨文言文“以虚现实”阅读方法
古代语言以单音节为主，翻译时应“一一对应，字字落实”，直译为主，意译为辅，遵循“字不离句，句不离段，段不离篇”的原则，疏通文意，学生在读懂文言材料的基础上，做好全篇文段内容概括和分析，把握好作者的思想情感。
“以虚现实”是指教师引导学生系统认知文言虚词，归纳虚词在句子中的作用意义，发挥联想想象，触类旁通，进行虚词知识拓展，使虚词达到陪衬或充当实词的表现效果。“以虚现实”阅读方法主要包含句意分析法、带入筛选法、上下文断句法、结构推断法、标志确认法等。学生通过运用“以虚现实”阅读方法，翻译文句，疏通文意，把握情感，提高文言文阅读能力。
四、“以虚现实”阅读方法运用
教师引导学生背诵高中语文教材的文言文经典篇目，课堂上共同分析、探讨虚词的作用，并进行“以虚现实”阅读方法分类归纳，指导学生灵活运用“以虚现实”阅读方法。
1、分析句意法
依据句意推断虚词的用法和意义。比如虚词“而”作为连词，连接句子或短语时，可以表示修饰、并列、转折、承接、递进等关系。陶渊明在《归去来兮辞》中有“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，这里的“而”表修饰关系；荀子的《劝学》有“君子博学而日参省乎己”，“而”表递进关系；《捕蛇者说》有“永州之野产异蛇，黑质而白章”，这里的“而”表示并列关系。
2、文意推断法
把握文句意义，确定虚词的用法和意义。《鸿门宴》中“臣请入，与之同命！”，“之”作为代词，是上文的“项羽”；《送孟浩然之广陵》中，通过文意推断，“广陵”为地点，虚词“之”可推断为动词“到”的意思，具有实词意义。
3、代入筛选法
在理解、熟知某个虚词的基本用法和意义的基础上，学生阅读和解题时，代入句子理解，确定虚词意义。虚词“其”，作代词，如“爱其子，择师而教之”中“其”字，译为“他们的”；“其”作副词，表商量的语气，如《烛之武退秦师》有“吾其还也”，译成“还是”；表示反问语气，“其孰能饥之乎？”（《师说》）。根据“其”的几个意义，逐一代入“欲加之罪，其无辞乎”进行文意筛选，“其” 表示反问语气。
4、结构推断法
文言文句式讲究整齐对称，抓住句式特点，可以从词的意义和用法推知相同位置的词的意义和用法。如“此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重土”（《过秦论》)，因为句式整齐，对称，我们可知虚词“而”是连词，表并列关系。
5、标志确认法
有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住这些标志词，就能迅速地确定虚词的意义和用法。如宾语前置的标志“之”字，“何罪之有？”“何如？”；定语后置句的标志“之、者”，如“马之千里者”、“客有吹洞箫者”；判断句式的标志“者，也”，如“廉颇者，赵之良将也”。
五、重视虚词，培养文言文语感
学生灵活运用“以虚现实”的阅读方法，通过结构分析、文意推断，语境揣测，标志确认，代入筛选等方法，提高文言文阅读水平，让文言文阅读有思路可参、有方法可循，实现文言知识、阅读能力方面得到较大幅度的提高，增强对古代传统文化的认同感、归属感。
参考文献：
【1】陈霞村《古代汉语虚词类解》 山西教育出版社
【2】曹日生《文言常用虚词通解》 湖南教育出版社
【3】王亚娟《形似实异虚词的教学方法分析》J语文学刊，2013（10）
【4】刘丹丹《汉语虚词研究方法说略》J北方文学，2018（15）
【5】张谊生《张谊生虚词研究系列著作》J汉语学报，2019（01）