朱陈红
湖南省澧县九澧实验中学 415500
【摘要】初中阶段的学习是为了养成良好的学习习惯，并为今后高中知识的深入打下基础。所以，教师在教授知识时要注重学生基础知识的学习与运用，进而构建高效课堂。在初中生物教学中，教师要利用相关的教学手段对学生进行教育，提升学生的学习兴趣以及自主学习能力，这样学生才能够更好地学习生物知识，实现初中知识高效课堂的构建，学生在高效课堂上也能够得到有效的教学，提升自身对生物知识的掌握与运用能力。
【关键词】初中生物 高效课堂 生物教学
高效课堂顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。一堂优质高效的生物课往往能够大大增强学生的学习积极性,使学生主动参与,积极探究,同时有利于学生对教师所讲授的知识掌握更全面、理解更深刻,从而取得更加优异的教学效果。因此,初中生物教师应该致力打造高质量、高效率的生物课堂,以此来提高学生的生物科学素养和科学探究能力。
一、以学生为主体
初中生物教师在教学中易受到传统教学观念影响，在课堂上仍然以自身为主导，认为自己是课堂主导者，片面的实行灌输式教育，且由于初中生物不作为中考重点，教师往往是在课堂上讲完知识点，对于学生创造性与主动性则有所忽视，降低了学生课堂学习积极性，难以对生物提起学习兴趣。此种情况下，则难以实现初中生物高效教学，打造高效课堂。因此，教师应当转变自身观念，将学生主体作用充分发挥出来，以提高其课堂参与积极性。
如，在保护环境教学中，目标是让学生在学习知识后认识到生态环境的问题，以当地情况为依据做到从我做起，制定保护策略。在教学过程中，教师可在课前让学生查找当地生态环境资料，在课堂中以小组形式讨论，探讨小组环境问题，研究怎样保护当地生态环境。通过此种方法，让学生在自我探究与思考中加深对当地环境的了解，制定一定保护策略。教师还可以利用游戏方式，开展你问我答环境保护小游戏，给优秀小组予以奖励，其他小组则予以口头表扬，通过此种方式，可有效丰富学生学习内容，提高学生学习主动性，实现高效生物课堂。
二、创设问题情境
创设问题情景 创设好的问题情景，激发学生的学习兴趣和积极性。众所周知，问题是 教学活动的核心，学生在质疑中产生了探究的意识。如在学习《昆虫的生殖 和发育》一节时，教师先让学生课前搜集蝴蝶的图片，上课时教师播放音乐 《两只蝴蝶》。引导学生边观看美丽的蝴蝶，边欣赏优美的音乐，培养学生热 爱大自然的情感。
质问：蝴蝶小的时候就这么美丽吗?除了蝴蝶之外，我们 的周围还有哪些动物是昆虫?它们和蝴蝶生长发育的过程一样吗?学生列 举昆虫的名称，描述蝴蝶等昆虫的发育过程。让学生互动交流、资源共享， 教师不要急于纠正学生答案中的错误，利用学生的疑问，激发学生兴趣和 积极性，通过探究学习得出正确结论。这样不仅增强了学生学习的动力，还 提高了课堂教学效果。 二、精心设计教学方法 学生主要通过课堂学习获取知识。教师们需要采用比较灵活的教学方 式，这样可以激发学生的兴趣，然后使教学效果得到提高。新课改实施以 来，教师不断摸索，学校集体组织学习，新的教育教学理念逐步形成，改变 了之前“满堂灌”的教学模式。现在使用的教材中，许多内容既有文字描述 又有图片说明，学生一 日了然。例如“人类活动对生物圈的影响”，如果教师 只是 昧在课堂 卜阱，效果肯定会大打折扣。这就要求学生充分发挥主观 能动性，让学生主动参与，通过小组合作对所学知识及发现的问题进行搜 集、整理，最后做出总结。这种方式可以使学生最大限度地参与到学习中 去，并取得好的效果。
2 培养学生的学科兴趣
现在很多学科都提出了培养学生的学科素养这一理念，培养学科素养，必须建立在学生对这门课程的兴趣之上。在初中阶段的生物课程学习中，课堂教学是一个主要的教学方式，由于生物是科学领域里细小的一部分，因此，它是一门比较注重实验教学的学科。通过实验，它不仅能培养学生的实际操作能力，还能让学生通过做实验的过程感受到生物学科所具有的乐趣，从而对生物的学习产生浓厚兴趣。
在初中生物中有这样一个实验就是“制作并观察植物细胞的临时装片”，这个实验是比较简单而且也没有什么危险性的，老师可以带学生进入实验室来做这个实验。通过亲自的操作，学生能够更加熟练的掌握怎么制作临时装片，也能复习之前学的显微镜的使用和观察方面的知识，还能够学习本节课的内容，充分的认识到生物学科的科学性和趣味性。
【结语】高效课堂是以盡可能减少投入物力、精力与时间，获得更好的教学成效，即为性价比最佳课堂教学。在新课改不断推进下，人们对于教育质量提出了更高要求，生物作为初中重要学科，也是探索自然的学科，必须针对当前初中生物中存在的低效益、低效率问题，采取多样化教学措施，遵循以学生为主导教学理念，以构建高效课堂，将生物知识更好地传授给学生。综上所述，在新课改推进下，在初中生物课堂中，教师应当以更加生动的教学方式教学，做好生物教学优化措施。教师自身也应当保证语言逻辑性与准确性，以活跃课堂氛围，生成高效课堂。
【参考文献】：
[1]王雅芬.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].生物技术世界，2016（4）.
[2]应立娟.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].教育科学（全文版），2016（12）.
[3]乔奕.注重初中生物实验教学，提高初中生物课堂效率[J].文存阅刊，2016（6）.