李金梅
凭祥市高级中学 广西壮族自治区崇左市凭祥市532600
摘要：初中化学教育作为九年义务教育的一门基础学科，必须从学科本身的实际出发，以培养学生化学学科核心素养为目的，即通过学习化学基础知识来加强教育，培养初中生的基本技能和综合能力，培养学生关心人性和人类社会的科学情感，使他们具有科学的态度，掌握科学的教育、学习和生活方式。
关键词：中学化学；素质教育；教育和教学
引言
对学生实施素质教育主要是适应社会发展的必然需要。素质教育主要是指学校根据现代社会发展和国家社会经济发展的实际需要，不断全面提高学校全体学生的综合基本素质水平，充分尊重全体学生的学习主体地位，注重培养和发展自己在生活中的智慧和潜力的根本教育目的。注重素质教育，以培养人的健全性和个性为基本教育特征。
一、注重化学实验教学与过程实践的主动结合，培养学生独立动手的综合化学素养能力
我们必须知道，化学实验概念的正确形成和化学规律的正确确立，始终离不开化学实验的实践探讨和理论验证。在初中化学实验教学中，在要求学生按照新教材的规定做好化学实验的必要前提下，部分学生选择通过教师自编教材做好化学实验，让每个学生根据自己的化学条件和综合能力做一些化学实验，并通过这些实验进行独立思考，总结化学规律。这不仅有助于验证一些错误的科学假设，而且可以充分锻炼中学生的逻辑思维，培养他们探索新事物的学习兴趣和思维能力[1]。比如：在含有硝酸银的无色透明水溶液中多次加入稀盐酸，立即出现大量乳白色烟雾状物质沉淀；多次吹入装有清水和石灰水的空气试管会造成浑浊。如果继续吹几次，浊度就消失了。这些实验现象不仅会引起很多同学强烈的好奇心，还能够有效培养学生的化学思维。这样的化学课，一定会激发学生学习化学的浓厚兴趣。在未来的课堂学习实践过程中，我们必须不断创新教法学法。在课堂教学适当安排几个有趣的小化学实验，以激发学习者的兴趣。一旦学生开始对学习产生浓厚的兴趣，就要学会逐渐从“要我学”转变为“我想学”，学会更加积极、勤奋地学习，从而真正提高自己的其他化学基础知识。
二、加强引导学生自主学习和创新的过程，培养提高学生自主创新能力的基本素质
培养创新能力的教育是现代社会培养优秀创新技术人才的主要途径。培养创新能力的教育对课堂教学有着更高要求。在新的课堂教学中，我们应该充分重视一点一滴的教育，培养引导学生独立思考的基本逻辑思维活动能力，如分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理。在一定程度上，我们应该充分重视教育，培养一种能够指导教育学生独立逻辑思维，具有优秀的理论深度、广度、灵活性、敏捷性、判断力和自我发展创造力的基本逻辑思维和活动能力素质。比如在课堂上讲授固体酸、碱、盐的概念时，我们首先简单介绍最原始的固体味化学结论，所有学生都能充分理解和看到，同一化学概念的教学内涵在不同的学习阶段是不同的，进一步激发学生的学习创造力和动力。
在未来的课堂学习中，他们将继续探索现代化学相关知识，深入挖掘化学问题。
三、通过生活实验和实验结果激发学生的求知欲
化学与实验生产中的生活教学密不可分，许多新的实验化学成果已被广泛应用并延伸到财产生活中。因此，学校应高度重视实验生产和化学生活(包括实验)等实验化学成果的综合教学[2]。比如说讲《溶液》节，教师做了一瓶水和一个植物油的混合乳液。一个水试管通过摇动和静置放置后可以观察到具体的现象，另一个水试管通过加入适量的洗洁精后摇动和静置可以观察到具体的现象，让所有同学都充分理解，在试管中加入适量的洗洁精可以洗掉生活中洗衣服和餐具上的一些油渍。
四、通过中学生的动手实验，培养学生的实际操作能力和实际操作技能
尽可能为学生提供亲手进行实验的便利，培养学生独立动手实验能力和综合实际应用能力。实验前，应检查每个实验学生和实验中使用的科学仪器、试剂等设备，以确保学生为实验做好准备。其次，要对学生进行化学预习完成情况的检查，防止“按方服药”。对实验学生要有严格的要求，在化学实验中要注意教育和培养学生良好的操作习惯，如实验试剂的正常使用，物质的正常加热，酒精灯的正常使用等。化学实验的基本操作必须从一开始就进行正确、严格的训练，并及时改进和坚持。在实验过程中，我们还积极引导实验学生认真观察，认真思考，比如实际做实验记录，培养技术实验严谨科学的管理态度。比如在一个“制氧”的实验中，教师可以学生分成五人一组的实验操作组，学生自己操作，自己操作的同时教师进行巡回检查指导，不断改进，保证每个实验学生都有足够的精力认真进行正确的基础实验操作。如果有的普通初中生使用药品不规范，有的初中生使用酒精灯不规范，教师要及时予以指导。在正在进行的实验中，一组在矿泉池储水箱的氧试管溶液中使用矿泉水，被室外阳光直接染成红色。二组反复用氧实验，未能收集到大量氧气。三组反复使用大量氧气但没有收集到大氧气瓶。学生互相寻求帮助，讨论并分析失败的原因。通过相互分析和讨论，得出了本实验中应特别注意的几个问题。不成功的实验组重新实验，最终全部成功完成实验任务。通过如此多的互动实践操作，不仅有利于培养全体学生的实践团队合作学习能力，也有利于让全体学生对所学的基础知识有一个直观的基本认识；大大提高了全体学生的实际操作能力，对学生所学基础知识的学习和巩固起到事半功倍的效果。
结束语
在实施实验教学的过程中，加强了课堂实验教学，减少了实验教学的枯燥，培养了学生浓厚的科学兴趣，增强了实验结论的科学可信度，教学质量得到了很大提高。当然，如何有效提高学校化学的德育质量，减轻学生的心理负担，有效提高学生的素质教育，是化学教师在教学生涯中始终不懈追求的教学目标。
参考文献:
[1]李俊峰.中学化学教学中实施素质教育的体会[J].数理化解题研究,2017(20):85-86.
[2]陆青林.中学化学教学素质教育浅论[J].中学课程辅导(教师教育),2017(08):46.