刘永坚
崇左市大新县桃城第二小学 广西 崇左 532300
摘要：在传统的教学模式中，教师往往会采用平铺直叙的教学方式开展相应的教学任务，而在这样的教学模式中，学生会陷入被动学习的状态，这对于学生的自主学习能力的培养是不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以从培养学生的听说能力、提高学生的记忆单词能力、培养学生的自主学习能力三个方面入手，让他们能够较为积极主动地开展相应的学习活动，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。本文围绕小学英语教学中学生自主学习能力的培养展开论述，希望对大家有所帮助。
关键词：小学英语；自主学习能力；培养
前言：
在开展小学英语教学的过程中，教师可以对学生的自主学习能力进行一定地培养，从而能够让他们在兴趣的驱动下较为积极主动地开展相应的学习任务，并且在学习的过程中较为高效地解决自己的个性化问题，这将帮助学生提高自己的学习效果。与此同时，教师也可以对自己的教学方式进行一定程度地创新，让学生能够在多样化的教学模式中更为有效地激发自己的学习热情，这对于提高教学的效果有着较大的帮助。
一、培养学生的记忆单词的能力
在传统的教学模式中，教师往往会让学生通过死记硬背的方式对单词进行记忆。在这种教学模式下，学生能够较快地对单词进行记忆，但也会较快地忘却单词的意思，这对提高学生的学习效果来说是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以应用谐音或者字母发音的规律对学生的单词记忆能力进行一定地培养，让他们能够结合着对于发音的记忆对单词进行记忆，这样，他们便能够较为高效地完成相应的单词记忆活动，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。
除此之外，教师还可以将单词同实物进行一定地联系，让学生能够较好地应用自己的视觉将单词与图像进行一定地结合，这将大大降低学生的记忆难度，从而能够较为有效地帮助学生完成相应的记忆任务。与此同时，在这个过程中，学生也能够受到教师的这种思想的启发，能够在生活的过程中积极地思考自己看见的实物所对应的英语单词，如果他们并不清楚具体的单词是什么，他们便会在兴趣的驱使下翻阅相关的资料，从而在一定程度上扩充自己的词汇量；如果他们能够较快地在自己的词汇中找到对应的单词，那么他们便能够较好地进行复习和巩固，这对于提高学生的单词记忆能力有着较大的帮助。
二、培养学生的听说能力
对于学生来说，听说能力也是学生需要重点培养的一项能力，这对于提高学生的英语综合能力有着较大的帮助。为了较为有效地达成这一教学目的，教师可以对自己的教学方法进行一定地创新，让学生能够在多样化的教学方式中较为有效地激发自己的学习兴趣，从而能够在兴趣的驱使下对自己的听力能力和说英语的能力进行一定地培养，这将较为有效地提高学生的英语综合素养。
与此同时，他们也能够在充分地利用自己的课余时间以自己个性化的方式对自己的听说能力进行进一步地培养，这对于提高教学的效果有着较大的帮助。
例如在学习《How are you?》这一单元的时候，学生需要掌握用英语打招呼的一些基本内容。为了达成这一目的，教师可以先对信息技术进行一定地应用，通过播放同本单元内容相契合的内容，让学生能够充分地应用自己的视觉对其进行一定地观察，这将大大激发学生的学习兴趣。在观看视频的过程中，他们能够结合着音频信息对自己的听力能力进行一定地培养，也能够随着视频的图像对一些表达方式进行熟悉，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。在播放完视频之后，教师可以鼓励学生两两一组对视频中的内容进行模仿，从而能够让他们在模仿的过程中对视频的内容进行一定地学习。在这个过程中，他们需要应用自己的口头表达传达自己的想法，这对于提高学生的说英语的能力有一定的帮助。当然，他们也需要注意聆听他人的表达的方式，在弄清楚他人的提问之后再进行回复，这对于提高学生的听力能力也有着较大的帮助。
三、培养学生的自主学习能力
自主学习能力的培养能够较为有效地解决学生的个性化问题，从而能够帮助每一位学生较快地实现个人的成长。因此，教师在开展教学活动的过程中可以重点关注学生这方面能力的培养，让他们能够较好地养成自主学习的习惯，从而能够在之后的英语学习的过程中更为高效地提高自己的英语学习效果。例如，教师可以鼓励学生在上课的时候认真地听讲，并且对于一些较为重要的地方进行记录。接着，教师可以引导他们通过课外自主复习的方式加强对于这些知识点的记忆，从而能够在复习的过程中对自己的自主学习能力进行一定地培养，这对于提高学生的英语综合素养有一定的帮助。当学生能够在教材学习的过程中掌握了足够的知识，教师可以引导他们积极地开展课外阅读活动。
为了帮助学生更好地完成阅读活动，教师可以结合着学生的具体学习情况选择一些较为合适的英语读物，让学生能够从中进行挑选，选择一本自己最为感兴趣的英语读物，然后充分地利用自己的课余时间对其进行阅读，这将帮助学生较好地在阅读的过程中对自己的自主学习能力进行一定地培养。当然，教师还可以鼓励学生积极地抄写自己在阅读的过程中遇到的生词和自己无法翻译的句子，然后结合着资料书或者向教师进行提问的方式对这些问题进行解决，这将进一步地提高学生的学习效果。在学生完成了自主阅读活动之后，教师可以鼓励他们以小组的形式对自己的阅读收获进行一定地分享，让他们能够在表达的过程中巩固自己的学习成果，从而能够帮助他们进一步地激发自己对于自主阅读的兴趣，这对于提高教学的质量有着重要的帮助。
总结：
总而言之，教师在开展小学英语教学活动的过程中可以重点培养学生的记忆单词的能力，让学生能够较好地完成单词的记忆，从而能够在之后的英语学习中更加得心应手；可以对学生的听说能力进行一定地培养，让学生能够较好地听懂他人的英语表达，同时也能用英语表达自己的想法；可以对学生的自主学习能力进行一定地培养，让他们能够较好地在自主学习的过程中更好地解决自己的个性化问题，这对于提高学生的学习能力有着较大的帮助。
参考文献：
[1]许继双.小学英语教学中学生自主学习能力培养策略[J].文渊（高中版）,2020,(8):941.
[2]谢超.浅析小学生英语自主学习能力策略[J].百科论坛电子杂志,2020,(15):1320.