马丽
黑龙江省大庆市祥阁学校二部 黑龙江省大庆市 163000
摘要：不同于小学数学，初中数学更加抽象、复杂，对学生逻辑思维能力要求也较高，学生只有具备较高的逻辑思维能力，才能真正学好初中数学学科。但是，初中阶段学生思维发展尚不完善，逻辑思维能力相对缺乏。在此背景下，教师要想提高学生数学学习效率，必须对学生的逻辑思维能力加强培养。基于此，下文笔者主要就初中数学教学如何培养学生的逻辑思维能力展开探讨，以期为广大初中数学教师提供借鉴和参考。
关键词：初中数学教学；逻辑思维
引言
初中阶段是每个学生学习生涯中的重要一步，也是进行逻辑思维和发散思维的黄金时期。初中阶段是思想发展的关键阶段，对学生提出了新的要求，通过自我学习来锻炼逻辑思维，这与教科书上白纸黑字写的结论大不相同。因此数学教师不仅要教学生数学思维，还要改变以往的教学方法，调动学生主动学习的兴趣，创新教育手法，激发学生兴趣、提高学生的学习能力、发展逻辑思维能力，使学生能够愉快地学习，从侧面提升学生的核心素养，让学生在初中阶段就具备完善的逻辑思维能力，这对学生今后的学习和生活都有着举足轻重的作用，但是很多老师意识不到逻辑思维的重要性，一味地用传统的灌输法来教学，不但耽误了学生发展逻辑思维的绝佳时机，还没有让学生学到知识，为此教师应该深刻研究学生思维逻辑能力的重要性。
一、在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的意义
初中阶段的学生，大多数都没有养成良好的自学能力，这就需要教师对其进行正确指引，尤其是培养学生的思维能力，这是数学教学中的重要任务，也是教育过程中的难点。教学本身就是一门具有抽象、逻辑性高的学科知识，逻辑思维需要学生利用相关的概念对理论给予推理，并包含具有判断能力的思维。在初中数学教学过程中，要想更好地解决问题，就需要对解题方法进行掌握，尤其对初中的几何知识，除了合理教导学生之外，还要引导学生学会理解。因此，学生在学习数学的过程中必须要拥有良好的逻辑思维能力，并加以致用，举一反三，这也是建立在好的逻辑思维能力之上的。好的逻辑思维能力，不仅能帮助学生掌握知识，还能有效促进学生的综合发展。在学习初中数学时，合理使用逻辑思维对问题进行思考，有利于学生更能理性地理解知识，并合理使用分析、论证、推理的方式，对现有的知识进行判断，进而得到一个明确的解题方式。比如“两点之间线段最短”，大多数学生都是选择性地将该理论知识进行背记，但其中有一部分学生并不能很好地理解这个命题的由来以及论证过程。这就要求教师在教学过程中对学生讲解理论证明方法，并使用作图的形式对该理论给予分析。而这整个教学形式，就是教师对学生逻辑思维能力进行培养的过程。
二、数学化思想在初中数学教育中的拓展应用
（一）培养学生数学化思想的应用意识．
想要确保数学化思想在初中数学教育中更好地拓展应用，那么初中数学教师就需要尊重学生的个性化特点，正视学生的主体学习地位，培养他们的数学化思想的应用意识．在此过程中，初中数学教师需要在实际的教学过程中让学生主动去感受和体会数学化的思想和内容，积极引导学生进行思考和分析，从而有效地解决一些生活中的数学难题．例如，当初中数学教师在进行“数字和图形关系”的讲解过程中，想要确保学生对数字和图形关系有更加深刻的理解和掌握，就可以借助多媒体设备为学生展示出多样化的图形，并且还可以让学生亲自动手去绘画出自己喜欢的图形，引导他们去观察和测量所画图形的边长、周长和面积等，探讨后续的图形和数字的关系．通过上述方式，不仅可以激发学生的数学学习积极性，还可以让学生在不断的实践练习中培养数学化思想的应用意识．
（二）在分类教学中培养学生的严谨思维．
逻辑思维作为在数学学习过程中必不可少的思维能力，是因为其具有探究和严谨的特点．因此，在思维培养的过程中教师要注重学生思维的严谨性培养，养成缜密的思维是学生自我学习能力不断提升的基础保障．严谨思维的培养过程中，教师可以通过分类教学等教学方式来引导学生在学习过程中具有自主分析题目的能力和兴趣．例如，在“二元一次方程组”(人教版七年级下册)的教学过程中，在进行解读问题的过程中学生会遇到较多的问题，这样的行为在导致答案错误的同时，也容易对学生的学习兴趣产生挫伤．教学中教师可以通过分类教学的方式来提升学生分类探讨的能力，提升学生在进行题目解读过程中的严谨性[1]。
（三）设置判断问题
对错判断能力是逻辑思维能力的重要构成部分，可以在一定程度上体现学生的逻辑思维能力的高低。因此，在实际教学过程中，初中数学教师可以依照特定教学内容，设计针对性的判断题型，以此来对学生的逻辑思维能力加以培养、锻炼。例如，在对“概率初步”教学时，“等概率事件”理解起来比较简单，但是在实际做题时极易出现问题。因此，在实际教学时，教师可以结合教材，为学生设计几道判断题型，以此来强化学生对“等概率事件”的认识。如：①小明数学考试及格还是不及格的概率是相同的。②丢一个正方体的小木块，每个面出现的概率都是相同的。③一个密闭不透光的纸盒，放有2个黑球，1个白球，拿出黑球和拿出白球的概率是相同的。通过设置判断问题的形式，不仅可以对学生概念理解情况加以检验，而且可以对学生的逻辑思维能力加以锻炼提升[2]。
结束语
在初中数学中尤为重要的就是学生的逻辑思维能力。通过培养初中生的逻辑思维，可以进一步提高初中生的自主思维和解决问题的能力。学生有一定的学习技能和方法，在这个过程中，教师要充分把握教材内容，联系实际，从每一个学生的实际情况出发，这样才能达到素质教育的根本目的。教师可以利用初中生的学习兴趣，逐步深化课堂教学、让学生掌握知识点、效促进学生逻辑思维能力和解决问题能力，改善初中生的传统思维方式，从而提高学生的综合素质[3]。
参考文献：
[1]杨龙.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].中学生数理化(教与学),2021(03):26.
[2]吕相春.数学化思想在初中数学教学中的拓展应用分析[J].中学生数理化(教与学),2021(03):78.
[3]王卫青.关于初中数学教学中学生逻辑思维能力培养对策的思考[J].读写算,2021(07):109-110.