施超
江西省南康区第二中学 江西省 赣州市 341400
摘要：当代社会，信息技术领域飞速发展，各高中教学机制也随之不断变化。在这一大环境下，地理教师应该合理借助信息技术优势辅助授课。经实践发现，教师借此优化自身地理授课内容、授课方式能够使其地理教学水平大幅提升。高中学生地理学习效率、学习质量也将因此改善。本文以高中地理教育工作为中心展开探讨，对信息技术在该教育工作中的应用策略进行分析。
关键词：高中地理；信息技术；自主探究；策略分析
前言：为保证当代学生高中地理课程的学习质量，授课教师应该积极寻找更为有效的授课方法进行教学。经研究发现，信息技术本身具有一定教学优势。地理教师在授课前，借助信息技术，能够查询到更多的延伸课程资料。在授课期间，也能够借助信息技术优势，组织班级学生参与小组探究等学习活动。基于这一情况，地理教师应该对自身信息技术应用方法加以改进，同时合理发挥其内在价值，做好信息技术与地理教育间的整合工作。
一、合理借助信息技术优势，开展小组合作教学活动
受新课程标准影响，各高中教师愈加关注班级学生在课堂中的参与质量、参与感受。基于这一背景，地理教师应该对自身授课方式加以创新，主动开展能够充分调动班级学生参与热情的授课活动。经研究发现，教师合理借助信息技术优势，开展情境化教学等授课活动，能够使小组合作教育工作顺利开展。在这一条件下，高中学生能够有效锻炼自身自主学习、小组探究学习能力。且能够在不断探索、相互合作中，顺利找出地理问题答案，完成高中地理学习任务。
二、合理借助信息技术优势，优化地理授课内容、方式
经调查发现，高中地理课程中涉及大量与图文、地图相关的知识点。这部分知识点需要结合相应的图片进行记忆。而新课程标准较为重视高中学生自主学习、探究能力的训练与指导。在这一条件下，地理教师可以借助互联网优势，收集课外的优质学习资料。并借助多媒体，向班级学生直观展示地理课程内容、地理地图图片。目前，上述教育工作已然初步落实。在这一优质条件下，高中学生对地理课程愈加感兴趣。且能够在电子课件、教师的指导下，顺利完成当堂学习任务，掌握地理课程知识。
比如，教师在讲解《地球上的水》这一课时，可以先借助互联网，查找相关资料，并借此制作电子课件。
在授课时，教师可以向班级学生展示“水”在人们现实生活中的应用情况、分布情况。在这一过程中，高中学生能够大致了解地球上的水，且能够认识到水的重要性。随后，教师应该参考新课程标准，布置一些与当堂课程相关的地理问题。并引导学生自主探究或借助小组的力量寻找答案。这些问题均应该与“水”相关，教师应该根据课程需要，设定难度不同的地理问题。在这一过程中，高中学生需要凭借自身地理思维能力，合理借助电子课件、互联网等查找问题答案。在学生的探究下，上述地理问题将得到有效解决。这时候教师应该帮助班级学生梳理课程内容。并借助多媒体，向班级学生逐一介绍课程问题。经实践发现，教师将“海水运动情况”、“水循环”等图片展示给学生，能够帮助学生巩固课程内容。在这一背景下，高中学生能够轻松掌握《地球上的水》这部分课程内容，其地理学习效率将大幅提升。在上述地理学习中，学生地理思维能力、探究能力均能得到有效锻炼。且能够在不断的探究、思考中，养成自主学习地理知识的好习惯。
三、合理借助信息技术优势，开展以思维导图为中心的教学活动
为有效锻炼高中学生地理思维能力，使学生能够高效记忆地理课程知识，教师可以借助信息技术、思维导图的内在优势辅助授课。授课期间，教师应该事先做好备课工作，熟悉课程内容。随后，教师可以借助思维导图，逐一向班级学生展示当堂的基础、重点、难点学习内容。在思维导图的帮助下，高中学生能够形成地理知识学习结构。学生借此学习、记忆地理知识点，学习效果更为理想。为保证上述地理教育工作的落实质量，教师可以借助多媒体绘制思维导图。在这一期间，教师应该给予班级学生一定的自主思考时间。并主动向班级学生提问，使其能够在教师的引导下，与教师一起制作思维导图。经实践发现，教师引导班级学生深入探索地理知识，并借助多媒体将探讨内容一一展示，能够给班级学生更直观的课堂感受。在这一条件下，高中学生地理学习效率大幅提升，信息技术内在价值也能因此充分发挥。
四、结束语
综上所述，教师合理借助信息技术内在优势辅助授课，能够使自身地理授课水平大幅提升。高中学生在这一条件下，能够接触到大量的、优质的地理学习资源。且能够在各式情境、电子图片的帮助下，理解、记忆地理课程内容。为保证信息技术在地理教育工作中的应用质量，授课教师应该提升自身互联网、多媒体应用水平。同时，结合班级学生地理学习需要、以及地理课程授课需要，借助信息技术展开授课。在教师、学生的有效配合下，上述教育工作已然有效落实，高中学生地理课程受教育质量显著改善。
参考文献：
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