谢婧娴
福建省安溪华侨职业中专学校 362400
摘要：本文将从当前中职美术素描课程教学的概况出发，阐述开展教学改革的重要性，对中职美术素描课程教学的改革策略进行分析与探究，希望为相关人员提供一些帮助和建议，更好地进行美术素描教学，提高教学效果。
关键词：教学改革；素描课程；美术素描
引言：素描教学是一门重要的美术课程，有利于培养学生的创造能力，提高其绘画的技巧，并不断提升其艺术方面的修养。随着社会发展的不断深入，人民群众的个人审美也得到一定发展，美术素描的传统教学已无法适应当代美术发展的需求。因此，研究中职美术素描课程教学的改革具有一定现实意义。
一、当前中职美术素描课程教学的概况
对于中职美术专业来说，美术素描课程教学有利于加强学生的绘画技巧，增强三维空间想象力，扩展其发展性思维，并加强个人艺术修养。然而，当前中职美术素描课程教学仍存在大量教学问题，如教学观念保守、师资力量薄弱、课程设置不合理、教学方法相对落后、教学评价不全面等，不利于学生的发展。
二、中职美术素描课程教学的改革策略
（一）改革教学的观念
中职美术素描课程教学的改革，离不开美术素描课程教学观念的改革。改革教学观念应从三方面入手，第一，深入研究西方的艺术规律。中职美术教师进行课堂教学时，不但要认真讲授中国的艺术概念，而且要讲授优秀的国外艺术概念，两者结合进行教学，通过帮助学生了解国内外全部的艺术形式，使学生有效探寻美术素描的规律，为其艺术创作提供便利。第二，教学因势利导。中职美术教师在课堂教学的过程中，应重视学生主观的个人意识，无论采用何种类型的美术素描教学活动，都必须将学生自身当成立足点，并按照各个学生的实际状况，与其兴趣爱好和未来专业方向相结合开展教育工作，增强教育的目的性，这样一来，能够使学生得到个性化发展，防止学生千篇一律地创作美术素描作品。第三，应创造性激发学生。中职美术教师的课堂教学，应基于以上两点来进行教学观念的创新，改革美术素描的课堂教学[1]。
例如，某中职美术教师在枯燥的长期美术素描练习中，时刻启发和引导学生，该教师通过简单几笔勾勒出的轮廓，让学生们猜想和联想该教师想要创作何种物体，逐渐将学生们创新的美术思维激发出来，增加了学生对于美术素描的兴趣，使学生不在枯燥无味的课堂教学中进行模仿性、机械性的美术素描练习，深刻意识到这门艺术课程独有的魅力，从而使枯燥无味的传统美术素描课程得到改革，确保了教学的整体质量。
（二）强化师资力量
通常来讲，教学改革离不开大力建设自身的师资力量，美术素描的教学改革也是如此。对于美术素描课程来讲，教师占据着主导地位，对学生素描造型正确学习方向的引导是其重要任务。从这个角度来看，教师为学生授业解惑需要具有较高的艺术修养，大力建设师资力量，这样才能对学生进行更好地指引，使学生反复尝试自我突破，在潜移默化中养成良好的学习模式，从而在美术素描的艺术道路上走得更远。
（三）改革设置的课程
在中职美术素描课程中，改革设置的教学课程是一项重要任务，这对于教学改革必不可少。
中职美术教师进行教学的过程中，必须将发散学生思维放在美术素描教学的第一位，对学生新思想的开拓加以引导，避免美术素描出现墨守成规的情况，使其意识到美术素描并非只是基本功的美术练习。应使学生发挥其自主性和能动性来进行描绘对象的研究与观察，而非对客观对象机械性的描绘[2]。为了落实课程设置，改革设置的课程需要对学生开展人文素质教育，使学生的审美情趣和艺术品味得到提高。中职美术教师应对美术素描课程进行细致、深入的策划，分清楚主要教学内容和次要教学内容，对教学内容展开合理的设计与安排。另外，中职美术教师还应传授学生有关的美术素描知识，帮助学生养成习惯进行艺术探索，从而帮助学生学以致用，实现教学改革。
（四）改革教学的方法
为了改革美术素描教学的方法，可采用项目教学、信息化教学等途径。其中，项目教学法需要中职美术教师在教学准备阶段全面分析近期教学目标，将其分成若干个教学小目标，制定多个绘画项目与其一一对应，能够使学生从画面调整、起稿、构思、详细刻画、构图等不同步骤来进行美术素描练习，增强练习的完整性、全面性，将素描造型的基本能力初步掌握，在项目的循序渐进中，培养并提升学生素描创作的水平。
信息化教学法则是当前信息技术快速发展的产物，要想推动中职美术素描的教学改革，可充分利用当代信息技术开展信息化教学。例如，某中职美术教师在课堂教学中，加大信息技术的运用，通过多媒体设备将本节课相关的优秀素描教学视频、素描作品向学生展示出来，将优秀素描所具备的特点淋漓尽致的展现在学生的眼前，长此以往，提高了学生们鉴赏美术素描作品的水平，并学会将借鉴的内容用于自身作品的表现和描绘中，帮助学生学习素描、了解素描更为全面，提升了该教师的美术素描教学质量。
（五）优化教学的评价
优化教学的评价也是美术素描教学改革的重要一环。中职美术素描原有的评价系统中，评价课程的方法相对单一，通常只将学生是否准确掌握塑造基础形体当作重点，无法将学生开发创造性思维的情况体现出来，因此，改革传统教学评价方式的过程中，应做到多目标评价。一般来说，素描作品的好坏不仅在于完整地塑造形体，而且包含大量情感和主观因素，不能只将形体塑造作为美术素描的课程目标，还应为奠定以后学习有关专业课程的基础。从这个意义上讲，应以教师评价为基础，与学生自评和学生互评等不同评价方式相结合，形成一套完整的教学评价体系，以此来适应现阶段美术教育的迫切需求。
结语：总而言之，研究中职美术素描课程教学的改革具有重要的意义。相关人员应对中职美术素描课程教学的概况有一个全面了解，充分把握开展教学改革的重要性，能够通过改革教学的观念、强化师资力量、改革设置的课程、改革教学的方法、优化教学的评价来实现教学改革，从而促进学生的全方位、多角度发展。
参考文献：
[1]邱源.中等职业学校学业水平考试背景下美术基础知识有效课堂教学探究——以文化艺术 类美术绘画专业为例[J].现代职业教育,2020(38):82-83.
[2]李唐昭,侯婉文,李庆明,等.中职美术设计综合性实践教学研究——以“地方特色资源大旗头 古村品牌设计”为例[J].中国文艺家,2020(03):247.
作者简介；姓名:谢婧娴，出生年月：1995年11月:，性别:女，民族：汉，籍贯：福建安溪，毕业院校：南京艺术学院，毕业专业：数字媒体艺术,学历：本科，工作单位：福建省安溪华侨职业中专学校，职称：助讲，研究方向：中职美术.