祁新华
湖北恩施清江外国语学校 445000
摘要：对于小学低年级的学生来说，由于缺乏一定的学习自制力，导致他们在数学课堂上常常出现思想不集中，容易走神等问题。由此，小学低年级数学课堂的趣味化显得尤为重要。教师应在小学低年级的数学课堂上，将有趣的游戏与数学课堂的教学内容相结合，并结合学生的学习特点，激发小学低年级学生学习数学的兴趣。当学生的兴趣达到一定程度时，学生走神或是思想注意力不集中等问题就可以避免。
关键词：游戏 小学低年级 数学课堂 游戏
引言：随着新课改的深入进行，教学强调学生的素质教育，这就要求无论在什么学科的课堂上，都应当将学生放在学习的主体位置，教师在教学过程中起着引导性的作用。尤其是对于小学低年级课堂的学生来说，教学更加应当设置趣味化的课堂，改变传统的填鸭式的教学方式，教师要不断地引导学生，根据小学低年级学生自身的性格特点，设置趣味性的游戏，既能够在导入环节激发学生的学习兴趣，同时，能够提高小学数学的教学效率。
一、传统的小学低年级数学课堂教学中存在的弊端
诚如大家所知道的，传统的教学课堂，不论是在什么样的学科课堂上，教师大多采用填鸭式的教学方法，在课堂的一开始将课程的主要内容以讲解的方式教给学生，学生吸收之后，开始通过不断地练习来巩固所学到的内容。久而久之，“书呆子”等绰号由然而来。初高中的学生在学习上有了一定的自制力，对于这种填鸭式的教学方式更加容易接受一些。但是，对于小学低年级的学生来说，结合他们这个年龄阶段的学生的性格特点，好动，思想不集中，容易对有趣的事物产生兴趣，这种填鸭式的教学方式显然是不适合他们的。教师应当随着新课标的改革，改变教学方式和策略，为小学低年级的学生营造以一个有趣的数学课堂。
二、游戏在小学低年级数学课堂教学中的应用策略
1.实践性课堂游戏，加深学生数学知识的理解
小学低年级的学生思维较为直观，对于一些相对比较难的知识，当学生理解起来比较困难时，他们便会容易走神，思想不集中，而且也没有办法理解得很到位。这就造成学生容易产生厌学的情绪，久而久之，不利于学生对于数学知识的学习。数学和生活是息息相关的，教师可以将数学知识与生活相结合，在数学课堂上增加实践性的课堂游戏，以此来增加学生对于数学知识的理解。比如，在学习1-5的认识和加减法时，教师可以结合小学低年级学生的身心发展特点，这个阶段的学生对于实物能够产生更加直观的认识。因此，教师可以让学生以小组为单位从家里每个人拿一样物品或是食物，学生通过这些物品来学习1-5的加减法，学生也可以在小组中利用这些物品进行加减法游戏，在游戏中对于加减法产生直观的认识，并且学会这一运算过程，这样的教学方式更加符合小学低年级学生的发展要求，也能够很大程度的提高小学低年级数学课堂的教学效率。
2. 分组式课堂游戏，提升学生数学学习的积极性
小学低年级的学生在一开始会比较害羞，而且由于班级内的课堂时间有限，如果游戏在班级内进行实施的话，没有足够的时间让班级里的每一位学生都进行体验。因此，教师可以以小组为单位，将学生分成不同的小组，让学生在小组中进行游戏，在小组中每一个人都能够进行课堂游戏。比如，在学习《认识钟表》这一课时，教师可以让学生以小组为单位带一个表，或是提前准备好教具，让每一个学生以小组为单位进行学习。每一位学生在小组中都可以亲身的观察表，在这一过程中学习认识表。在学习《克和千克》这一节内容时，教师可以提前带好教具，每一个小组分一份，然后让学生利用教具在小组内学习和交流。在基本内容学会之后，教师可以在班级内玩“是还是不是”的游戏，比如一个苹果重一千克，是还是不是？通过不同的例子来强化学生对于克和千克单位的认识。这种教学方式不仅能够发挥小组自身的优势，让每一位学生都参与进去，同时，利用趣味性的游戏，深化课堂上的教学内容，让学生充分地掌握本节课的学习目标和教学重难点。
3.游戏要贴近生活，激发学生的学习兴趣
在所有的小学学科中，数学和生活的联系相对来说联系得很紧密。包括数学题目中的应用题目，都是来源于生活，出自于生活。因此，一方面，教师在备课时，要紧密地联系生活实际，让学生能够在学习中明确数学知识和生活实际是紧密相连的，并非毫无关系。当课堂中的游戏能够联系学生的生活实际时，能够更大程度地激发学生的学习兴趣，让学生在数学课堂上解决生活中遇到的问题。比如，在学习人民币一节时，教师可以在课堂上模拟一个生活中的情景。有同学扮演收银员，有同学扮演顾客，通过一个模拟表演，让学生对于生活中使用的人民币能够形成一个清晰的概念。通过这样的一个模拟，学生当在生活中和家长一起去购物时，便可以想到数学课堂中学到的知识。当他们意识到课堂上学到的知识在生活中能够真正地使用时，他们的学习激情也会大大地增加。教师也可以引导家长们可以在生活中小小的考验学生，让学生在生活中真正的进行一次购物，看看学生们是否能够利用所学到的知识没有错误的完成一次购物。
游戏在小学低年级数学课堂中扮演的作用极为重要，利用游戏，不仅能够实现学生为学习主体的教学方式，同时，游戏也能够在导入环节大大地激发学生的学习兴趣，提高课堂上的学习效率，减少思想不集中，走神现象的发生。游戏还能够激发学生的数学思维，巩固课本上的基础知识，让学生在课堂中尽可能地深化学习到的知识。同时，游戏在数学课堂中能够提高师生之间的互动，加深师生之间的感情，提高师生之间的配合度。教师应当注意游戏的选择要切实的结合学生的身心发展特点，同时，游戏的选择尽量是实践性的，让学生在实践中学习和进步。同时，为了让所有的学生都参与到游戏中，教师可以利用分组管理，给班级里的每一位学生更多的发展空间。最重要的是，游戏的选择尽量贴合生活实际，尽量选择学生在实际的生活中也能够碰到的场景，让学生在游戏中不断地领悟到数学知识的重要性和在生活实际中的应用。路漫漫其修远兮，教师要结合学生的发展实际以及社会发展的方向，不断地探索适合小学低年级学生的数学课堂，将游戏有效地运用到数学课堂中。
参考文献：
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