梁翠兰
南宁市隆安县第一中学（广西省南宁市532713）
摘要：初中历史教学工作在近年来受到了人们的高度重视。初中历史教学是初中阶段教育教学工作的重要组成部分，也是学生知识学习与能力培养提升的重要前提。因此，在当下初中历史教学中，教师应该重视自身教学方法的创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识的充分掌握与能力培养提升，为教学工作的高效开展奠定良好前提基础。通过在初中历史教学中应用情境教学法能够满足这一教学要求，促使学生在参与课堂学习的过程中得到学习兴趣的激发培养，促进学生学习与发展。本文将通过对初中历史教学中情境教学法的应用进行策略研究，从而为这一教学工作的高效开展探索有效途径。
关键词：初中历史；情境教学法；应用策略
引言：
随着人们对初中历史教学的高度重视，对教师教学方法的创新优化提出了高度要求。因此，在当下初中历史教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行教学优化，从而激发学生课堂学习兴趣，为这一教学工作的高效开展做好充分前提保障。通过情境教学法能够满足这一教学要求，提高学生学习兴趣，落实生本教学理念，促进教学工作的高效开展。
一、积极性作用
（一）激发学生兴趣
在传统的初中历史课堂教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行教学方法的优化创新，导致学生在参与课堂学习的过程中积极性低下，严重阻碍这一教学工作的高效开展。因此，在当下初中历史教学中，教师应该重视对学生进行教学方法的优化创新。做出这样的转变，也是为了让学生在学习中有更浓厚的兴趣，而通过在教学中应用情境教学法，了可以在实现这一目标中发挥作用，促使学生在参与课堂学习的过程中处于良好的学习情境中，为学生知识学习与能力培养提升奠定良好前提基础，促进教学工作的高效开展。
（二）落实生本理念
在初中阶段教育教学工作中，教师应该重视对学生进行课堂学习主体地位的巩固，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度自主性，为学生自主学习能力培养奠定良好前提基础。以往的教学，长期应用传统说教的教学方法展开课堂教学，导致学生在参与课堂学习的过程中自主性低下，严重阻碍学生学习与发展。因此，在当下教学中，教师应用情境教学法对这一问题进行优化。通过这一教学方法的应用，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到自主学习能力的培养提升，促使学生在课堂学习的过程中能够得到主体地位的巩固，充分落实生本教学理念。
（三）创新教学评价
教学评价工作的开展是保证学生知识巩固掌握与能力提升的重要前提。但是，在传统的初中历史教学中，由于教师不能重视对学生进行教学评价工作的创新，导致学生在参与课堂学习的过程中难以得到课堂所学知识的巩固加强，最终导致教学效率低下，严重阻碍学生学习与发展[1]。
因此，在当下初中历史教学中，教师应用情境教学法对教学评价工作进行优化创新，促使学生能够在参与课堂教学评价的过程中得到知识的充分巩固掌握，为教学工作的高效开展奠定基础前提。
二、应用策略
（一）课堂导入应用
在教学前，教师应该重视对学生开展导入教学，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度学习兴趣，促进教学工作的高效开展，满足当下快速发展环境背景下对初中教育教学工作的高度要求。
教学案例一：在进行初中历史《三国鼎立》的课堂教学中，教师应用情境教学法对学生进行课堂教学。在教学中，教师将学生划分为三大组，其代表魏蜀吴，之后进行教学[2]。通过将学生分为每7人一组，将课文内容划分为三部分，每一小组对应一部分的学习内容。也可以设置具体的问题，如：假设你现在就是曹操，请你分析一下自己统一北方的主要原因。每一个小组的成员可以共同探讨，最后统一整合进行分析。在课堂学习的过程中不同小组形成竞争关系，满足学生的兴趣激发要求，同时能够有效提高学生的自主学习能力。学生在参与课堂学习的过程中能够积极投入到教材的学习中，能够有效满足学生学习兴趣激发培养的高度要求，促使学生在参与课堂学习的过程中能够得到高效积极性培养提升，促进初中历史课堂教学工作的高效开展。
（二）课堂教学应用
在初中历史课堂教学中，对于教学方法的优化是非常必要的。要通过对方法的优化促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到自主性的培养提升，为学生自主学习能力的提高奠定良好前提基础。
教学案例二：在进行初中历史《辛亥革命》课堂教学中，教师应用情境教学法对学生进行教学方法创新优化。在教学中，教师对学生进行小组划分，并且要求学生以小组为单位进行学习，进而形成竞赛情境，教师给学生提供相应的知识点，让每一个小组的成员能从分析探讨，看哪一个组回答出来的问题多。像这样的竞赛情景能够很好的激发学生的求生欲望，让他们在知识分析理解中更积极。
（三）创新教学评价
情境教学这种方法还可以用在教学评价中。评价是为了让学生能更好的认识到自己的学习中还有哪些不足需要改进。将情境教学这种方法应用其中，可以对课堂进行分阶段处理，让学生能明确自己在每一个阶段中哪些表现是比较好的，哪些地方还有待提升。这样的形式是比较新鲜的，学生也比较容易接受。。
三、结束语
教师应该明确初中历史教学对学生学习与发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中不断进行教学方法创新。通过应用情境教学法进行教学能够满足这一创新要求，促使学生得到知识的巩固掌握与能力培养提升，促进学生学习与发展。
参考文献
[1]李娜. 浅析初中历史教学中情境教学法的运用[J]. 教育实践与研究:中学版, 2012.
[2]郭亚琴. 浅析初中历史教学中情境教学法的运用[J]. 考试周刊, 2018, 000(029):145-145.