王焜
宿迁市实验学校
摘要:化学实验是初中化学知识教学中必不可少的组成部分,对于初中生来说,学好化学对于升高中是至关重要的,化学在考试成绩中占有很重要一部分,而初中化学作为一门理科学科,它具有理科学科的共通特点:理论与实践并重。初中化学的实际操作性很强,在初中化学课程的教学模式中,趣味实验提高了学生学习化学知识的积极主动性,还能充分体现学生在学习化学这门学科当中的主导地位，能够有效提升学生们在课堂上的学习效率。
关键字:初中;化学教学;趣味实验;应用
初中的化学式实验，它本身带有一种比较吸引人的趣味性, 学生们自己动手操作,亲自实验，好像是在玩游戏一样，在游戏的过程中学习新的知识，在化学实验中增添实验的趣味性，能够愉悦课堂氛围,改善学校教学质量,趣味实验的引进,同时提高了学生们的学习效率。
一、初中化学趣味实验的重要性
在新形式的教育系统下,有趣的化学实验能提升学生们在学习过程中对化学知识的印象，学生运用学到的化学知识对实验进行分析、解决在实验过程中遇到的问题,能够给学生更加直观的感受,提高学生们对于学习化学知识的欲望,从而激发学生的学习热情,从而达到教育部门的教学目的。学生对学习的态度,以及积极主动性，在学校教学过程中起到了一个至关重要的作用,是一个学生是否喜好这门学科的重要因素。
在传统的初中化学课程教育系统里,基本上采取的都是以教师为主,学生为辅的灌输性的教学模式,教师在课堂上一边讲课,一边向学生们展示自己的实验过程与结果,而学生只能是单一的听取老师在课堂上传递的内容,这很容易让学生感到乏味,提不起学习兴趣,教学质量也不尽理想。
将趣味实验带进初中化学实验课堂中来,让学生自己动手,亲自融入到化学实验的过程并亲身体验通过实验得出结果的过程中,可以有效的提高学生学习化学学科的兴趣,对学生的学习具有启发性 ,可以引导学生自己发现问题,并及时向老师寻求答案，同时解决问题,推动化学课堂教学的有效进行。学生们在进行实验的过程中,学生们自己独立思考，仔细观察并完成实验，不断提升自己的动手能力使学生全身心的投入到课堂中来,因此这种趣味教学方式可以明显提高学校的教学质量和学生的实践能力。
二、趣味实验限制开展的因素
(1)教学模式还没有全方面的升级
在传统的教学方式中,有些老师为了避免发生实验事故,不敢让学生自己进行实验,或者严厉要求学生在进行实验时只能按照老师要求的方式进行并完成,教师在教学任务中不能够创新,不重视实验过程对学生的影响,导致实验过程对于学生来讲没有起到任何的促进作用。
(2)教师严厉,学生"听话"
很多老教师还是处于学生的好坏是严厉管教出来的,在实验过程中,总是严厉的命令学生只能怎样地进行实验,学生有一点其他的想法,就会遭到严厉的批评,这样的实验方式,使学生处于紧张的氛围中完成实验,不敢与老师进行互动,有不懂的问题也不敢向老师提出,只能自己按部就班的完成实验,甚至有的学生认为只要把老师教授的实验操作步骤记下来,以后就能自己一个人完成这个实验了,这样完成实验的学生根本没有掌握实验的本质,而实验结束后。一节课结束不但不能开发学生的创造性思维,还会让学生在完成实验的结果中感觉放松,以至于在实验过程中的一些重要知识点根本没有记住,以至于没有掌握知识点。
三、初中化学教学中趣味化学实验的应用方式
(一)激发学生对化学学科的学习兴趣,创新实验教学方法
开展趣味实验主要是为了引起学生们的注意,提高学生对化学知识的学习欲望,让学生对于化学知识充满想象和探求真理的欲望,尤其是很多对于学生来说比较抽象的知识内容。
在进行实验之前,教师先带动学生进入到实验的预准备环境当中,激发学生参与化学实验中的积极性,带动学生一起参与实验,在操作实验的过程中,老师鼓励学生灵活运用所学的知识或查找相关的资源进行实验,将多种实验进行对比,增加实验的额趣味性,同时提醒学生避免危险的实验方式,顺势将化学课堂转化成生动有趣的娱乐场所,提高学生们在课堂上的学习效率。
比如在一般情况下,铁器放在空气中会比较容易长锈,但是涂了油漆的铁就不生锈了,而干燥的铁器一般不容易生锈等,这样的问题就可以引发学生先进行讨论,并提出假设:(1)铁器生锈是因为与氧气发生了反应;(2)生锈是因为空气中存在水分，所以是和水分发生了反应;(3)生锈是因为铁器与水和空气同时反应了。在这样的假设下,引导学生用铁片分别于氧气、水等,在实验室进行实验,并由老师在一边进行指导,最后通过实验得出化学实验结论,学生在这一过程中进行了反复实验,反复思考等一系列的复杂的思维活动,从而加深了实验印象,对实验结果总结出来的化学知识也会牢牢记在心里,从而提升了学生的认知能力。
(二)避免造成实验事故
化学实验是最接近人类生活的实验,在鼓励学生进行化学实验操作的同时,更要避免意外化学实验事故的发生,要提前告知操作危险的实验方式,在引导学生进行化学实验的时候之前,教师可以通过多媒体等音响设备,将实验的视频、图片、声音等实验过程,生动形象地展现在学生们的面前,使学生如身临其境般的在化学实验中进行操作,以及在化学实验中错误操作引发的后果。
例如认识浓硫酸和浓盐酸的课程中,教师可以带领学生在实验过程中,让学生使用酸碱指示剂区分浓硫酸和浓硫酸,在实验之前需要提前告知学生浓硫酸具有很强的腐蚀性,并通过多媒体以及小实验的方式展现给学生,避免学生在实验过程中不小心触碰到浓硫酸,同时也要讲述如果触碰到浓硫酸,需要怎么及时的处理伤口,又是通过什么原理,这样既能避免学生不小心碰到浓硫酸,又能让学生更加深刻的认识到浓硫酸。
(三)引发实际生活中的趣味实验
化学是最接近生活的一门学科,很多化学实验都可以放到生活中来使用,在初中化学(鲁教版)的课本中有讲到粗盐的纯化以及重结晶法提纯粗盐等,可以结合生活中的实际案例,向学生讲述我们生活中的盐是怎样提炼出来的。让学生联想实际生活,并通过趣味实验亲自进行实验过程,将课程知识点深深的植入学生内心,引发学生的学习兴趣。还有课本讲述蒸馏法的时候,可以让学生结合知识点在生活中自制香精等,将化学实验知识趣味化,生活化,引导学生通过趣味实验深入学习化学知识,理解抽象思维,降低了知识难度,拓展了学习思维,促进了学生学习化学知识的欲望,从而提升了教师对学生传授化学知识的效率。
四、结束语
总而言之,趣味性的化学实验在初中化学的教育以及教学过程中,起到了重要作用,趣味实验能进一步提高学生的动手能力和独立思考的能力,使学生们更加热爱这门学科 ,还从而帮助教师更好的传授化学知识,让学生更高效地理解与掌握化学知识,提升学生的化学学习兴趣,对于学生日后学习化学知识提供了很大的帮助。
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