陈小萍
金堂县安邦保险小学 四川省成都市 6104000
摘要：刚送走了一个毕业班,迎来了一个的一年级,开始了一个全新的大循环。在小学阶段，小学数学最能够训练小学生的思维能力。小学一年级数学又是数学的起步，本着“复杂问题简单化、简单问题趣味化”的要求，面对我班的实际情况，我在这一学期的一年级数学教学中做了如下有益的尝试。
关键词：小学数学；教学方法；
一是狠抓学生的良好学习习惯的养成教育。人生的幸福在于良好习惯的养成，而小学阶段是良好习惯养成的关键时期。面对刚入学的活泼好动、好表现自己的一年级新生，不能一味要求他们整堂课都安安静静的认真听讲，针对其争强好胜、不甘人后的性格特点，我在学生中间开展了几个比赛项目：比比谁的课前准备做得最充分；课堂上谁坐得最直；谁的握笔手势最正确；谁的书本最整洁、美观；谁最尊重他人，能倾听同学发言；谁在发言时声音最洪亮，表达最清楚；谁最能当好小组长，能管好前后左右上课开小差的同学……这样，学生良好的习惯慢慢的就形成了。
二是教给学生正确的学习方法。大部分孩子成绩差的原因，不在智商，关键在于学习方法是否正确。北师大版小学数学教材紧扣课程标准，从内容选择到内容组织更贴近生活、贴近学生，与现实生活密切联系。一年级数学教材多以故事或精彩的生活画面引入，紧密贴近刚入学的小学生的现实生活和儿童的天真世界，并用开放性的呈现方式，激发学生的好奇心和求知欲。比如在学《比轻重》中：重的往下沉，轻的往上翘。一旦是三个物体比轻重，就感到困难了。这时用数字表示就显得好理解！南瓜比萝卜重，萝卜比茄子重，谁最重？谁最轻？南瓜用5表示，萝卜用4表示，茄子用3表示，所以5大于4大于3，最重的是南瓜，最轻的是萝卜。又比如在学“9的进位加法”时，因为学生对于数的组成不怎么熟悉，在对学生已经掌握的计算方法进行总结和交流后，除了用“凑十法”来解答题目以外，我又教给学生“记大数，加小数”的方法来进行计算。如：9+6在头脑里记住较大的数字“9”，然后再加上较小的数字“6”，得出答案是“15”。针对学困生，还可以用“直尺记忆法”帮忙，直尺上数数。例如8+4，在直尺上找到8，往后数4个，找到答案12。
三是用儿歌和游戏吸引学生参与。兴趣是最好的老师,儿歌和游戏在学生当中非常受欢迎，我们可以因势利导，让学生在歌唱和游戏中学习，既愉悦了身心又寓教于乐。数学新教材给教师和学生留出了更为广阔的创造天地。因此，老师要树立“用教材教”和“找米下锅”的教学理念，创造性地理解、使用教材，我们完全可以发挥老师的创造性，结合学生的知识基础灵活安排。比如在计算10以内的加减法时，我让孩子用6至10的组成儿歌提高计算能力和计算速度：6至10的组成儿歌：零六6，一五6，二四6，三三6，四二6，五一6，六零6，6的组成没遗漏；零七7，二五7，三四7，四三7，五二7，六一6，七零7，7的组成记仔细；零八8，二六8，三五8，四四8，五三8，六二8，七一8，八零8，8的组成记全它；零九9，一八9，二七9，三六9，四五9，五四9，六三9，七二9，八一9，九零9，9的组成全都有；一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
四是将实践活动落到实处，理论联系实际。凡是能够调动学生手、眼、脑结合运用的实践性活动，我是一定不会错过机会的。比如在学习“谁比谁重”这一节时，我让学生从家中带来苹果、梨、桔子等水果，由学生亲自在天平上称一称、比一比，看看谁重谁轻。学“认识物体”这一节时，我先让学生回家逛超市时，发现超市中种类商品的摆设有哪些规律，并谈一谈对这样摆放的看法。
学生有的说：文体物品放在一起，食品放在一起，家用电器放在一起，洗涤用品放在一起等等，并认为这样摆放便于人们购物。在学生的叙说中，理解了分类的标准及意义。我让学生们找来乒乓球、笛子、皮球、魔方、牙膏、柚子……然后集中了这一大堆东西和同学们一起就事论事的讨论如何按照一定的规律将它们进行分类。这样他们就能把学过的知识与生活实际相联系，学得更加生动活泼，寓学于乐。
五是培养老师的“小助手”，利用责任心促进学生积极学习。一年级的孩子年纪虽小，当家作主的愿望却十分强烈，针对学生的这一特点。我在学生们中间有选择的推出了几名“小老师”作为我的“小助手”，并教会他们如何力所能及的安排管理班级内的各项事务，作老师的左膀右臂。在课堂教学过程中，我结合教学内容，班级里以四人为一组的形式安排座位，每组设立一个组长，每节课中必有小组合作的任务。比如，晨读的管理不是一件容易的事情，但是有了“小助手”们的帮助，不久我的班级便展现出了一个令人欣喜的场面：每天教室内外都是干干净净的， 晨读时再也见不到无所事事四处张望的学生，取而代之的是朗朗的读书声。
六是建立良好的师生关系，提高师生信息交流的有效性。进行教育改革，实现素质教育的关键是建立起融洽的师生关系，要充分体现“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的教育理念，就必须建立起“新型、民主、合作”的师生关系。教育的根基是“爱”！在教学中力争做到不说伤害学生自尊的话，不做伤害学生自尊心的事。多使用鼓励性语言。赏识导致成功，抱怨导致失败。一句鼓励的话，竟然可以让学生感动得掉眼泪！曾有的经历让我在教学中总是不失时机的赞扬夸奖学生。因为我明白：对成人可不必事事回报，但对学生必须这么做。作教师的只有充分信任学生，成为学生的知心朋友，学生才会“亲其师而信其道”。
七是积极开展辅差培优，因材施教，确保每一个孩子都不落队。一堂课下来能让所有的学生都能完全掌握所学的知识这是绝对不可能的事情，对个别潜能生只能利用课余时间进行耐心的、有针对性的辅导。特别是对于作业评讲后的改错我一直都非常重视，要求他们一定要改正所有的错，否则评讲便失去了意义。对于学有余力的孩子，周末一练，让他们在周末做几道思维题，跳起来才能摘到果子，对孩子的思维有很大地促进作用。
八是注重学生情感态度教育，让学生能感受到自己学习的意义与作用。东西是有价的，而品德却是无价的，好好看护好这无价之宝——品德。因此，我重视学生情感态度教育。学习用数学（图画表示的）时，对于教材中选用的含有各种情境的插图，当我们看到一幅有动物的图时，我就告诉学生这种动物的名字、它的地理分布、它的生活习性、它面临的生存问题……看到花草树木，我就将话题自然而然的转到爱护环境，重视环境保护的话题上来。既体现了生活处处有数学，又能使学生享受到大自然的美感，充分调动学生学习的积极性与主动性。这样，就使得数学与生活和其他学科紧密联系，而不再是孤立存在的单一数学知识。
九是积极搭建有效的家校沟通平台，与家长无缝对接孩子的学习和生活信息。一年级的孩子主要受学校教育和家庭教育的影响。父母是孩子的第一任的老师。只有家长和老师的意见一致，才会促进孩子健康地发展。我充分发挥校讯通、班级QQ群和电话的作用，经常与家长沟通，交流对孩子的教育，时常把班上的集体活动照片发在群相册里，与家长共享。这样拉近了老师与家长的距离，得到了家长的大力支持。班上要打印什么资料，几位家长主动承担，免费帮孩子们打印，共同管理孩子，对我班的教学起到了事半功倍的作用。
结语：我们只有与时俱进、改革创新，以新的理念指导教学，以教学丰富提升新的理念，才能使课程改革实验更加走向成熟、日臻完善。
作者简介:陈小萍，1977年10月出生，女，汉族，四川金堂，小学一级教师，大学本科，四川省成都市金堂县安邦保险小学，数学教学。邮编:6104000