党 荣
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摘要：数学是小学学习阶段非常重要的学科，大家越来越关注小学数学教学。小学数学的学习过程应该富有趣味性、拥有个性化，在学习过程中小学生的基本知识和技能、学习的习惯和态度能得到充分的发展。互动教学是一种符合小学生的身心发展和年龄特征的教学模式，是小学数学教学不可缺少的教学模式。在实际的小学数学教学中教师要积极研究互动教学模式，有效开展互动教学，提高小学数学的教学效率和教学质量。
关键词：互动教学；小学数学；师生互动；教学模式
引言
互动教学的核心是学生，旨在通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，以产生教学共振，提高教学效果。那么，教师应该如何有效地进行互动教学呢？本文将从语言互动、环境互动和个群互动三个方面浅谈小学数学互动教学策略，从而更好地激发学生的学习兴趣，促进教师与学生、学生与学生之间的交流互动，提高数学课堂的趣味性，提高课堂教学效率。
1开展互动教学的重要意义
一方面，互动教学可以凸显学生在课堂上的主体地位，调动学生的学习主观能动性，增强学生的探究意识；另一方面，互动教学有助于活跃课堂气氛，改变传统教学模式中教师的“严厉”形象，为学生的自由表达提供良好的环境条件。除此之外，互动教学既是对传统教学方式的积极改革与创新，也是对我国教学体制改革的积极响应，有助于加快教育改革的进程。将互动教学应用到小学高年级数学教学中可以增强课堂教学的趣味性。
2小学数学互动教学的意义
2.1促进全体学生的共同发展
在小学数学互动教学中，学生与学生之间的学习上的交流与合作的机会得到增加，小学生在与同学开展讨论、进行交流、表达自己观点的过程中，他们的思维逻辑和观点态度也在相互作用双方得到影响。在生生互动过程中，学生的学习情况可以从学生之间的语言反应和非语言的反应中得到反馈，这种语言和非语言的反应促进形成学生的认知活动，进而能调动学习困难或学习动机不强的学生的学习积极性，转变学习态度，提高学习动机，促进全体学生的共同发展。
2.2利于学生个性发展
在课堂教学中教师在注重全体学生发展的同时，学生的个性发展容易被忽视。在小学数学教学中应用互动教学模式，对于学生的独立个性的发展，综合素质的提升都有非常重要的促进作用。互动教学在师生互动、生生互动的过程中，给学生提供了展示自我的机会，允许质疑允许不同观点的存在，鼓励学生大胆提出自己的疑问，勇敢表达自己的观点，强调独立思考，这利于激发小学生的个性潜能，利于学生个性发展。
3互动式教学在数学课堂中应用的具体策略
3.1语言互动
语言互动是教师实施互动教学的主要方式，表现为教师与学生、学生与学生间的语言交流。语言互动可以采用及时问答、课堂讨论和点名问答的形式，但是互动要以学生为主体，使学生集中注意力，更好地掌握知识点。首先，教师要给予学生机会来表达他们对数学内容的看法或提出在数学学习中产生的问题；其次，教师要针对学生表达的看法提出自己的意见，解决学生在学习过程中遇到的问题，一方面要表扬学生的优点，另一方面要指出学生的错误；最后，要给学生预留交流讨论的时间，鼓励学生大胆地创新。
3.2借助提问促进数学课堂互动
学生思考、回答教师提出的问题是课堂中最常见的互动形式。
兴趣是学生主动学习的催化剂，我们在课堂上要发挥知识的科学性和趣味性，巧妙创设有趣情境和设置疑问，让数学问答变得新奇而有吸引力，有效刺激学生的求知欲，激发学生的学习兴趣。学生受自己内心兴趣的召唤，才能自觉地、积极地参与课堂。在教师的精心设计下，不同层次、不同形式的问题能够引导着学生的思维发生碰撞，激荡出理性的光芒。可以在每日作业中留一项“我的问题”任务，让学生写下当日或最近一段时间听课后的困惑，也可以写下自己预习时遇到的困难，或是遇到的其他生活难题。学生通过在每天课堂中预留的时间进行提问，独立思考、交流总结，会逐渐意识到主动提问的重要性，进而能够对知识点进一步掌握。教师要顺势利用好学生的每一个提问，激发学生对问题的思索。学生的提问既给教师拓宽了解学生每日掌握情况的有效渠道，同时也培养了学生自主提问的能力。
3.3做好互动教学评价总结
课堂教学互动是师生之间的双向交流方式。在与学生互动过程中，教师在得到学生的反馈信息之后，应在第一时间予以正确的回应，当学生回答正确之后，需要积极地予以认可与赞扬；当学生回答错误或者表现不好时，应予以耐心的引导与鼓励，让其不要灰心、再接再厉。另外，教师还应做好自身工作的总结与反思，在互动教学中对学生的表现进行细心观察，对教学效果进行合理的评估，然后在课下时间进行深入分析，不断对互动流程进行优化，为下次互动教学工作的开展积累宝贵的经验。
3.4借助信息技术提高教学互动性
科学和技术的快速发展，互联网与教育的联系也越来越紧密，涌现出大量优质的数字教育资源，比如多媒体、微课、智慧课堂、电子书包等等，正越来越多地使用在课堂教学中。信息技术在教育中的有效应用弥补了传统教学的不足。在互动教学模式中，教师应充分研究和掌握优质的数字教育资源，加强优质数字资源与小学数学的有机结合，优化教学环节，积极完善互动教学模式，提高学生在课堂上的互动和参与度，提高小学数学教学的效率，进而取得良好的教学效果。教师在运用信息技术时要结合教学和班级的具体情况，不能盲目使用和过于依赖信息技术。合理使用信息技术可以对数学教学资源进行有效的整合，为学生生动形象地展示数学知识，而小学数学教师要在信息技术的辅助下，科学合理地设计互动教学方案，有效开展互动教学，增加教学过程中师生之间、生生之间的有效互动，使学生的问题意识得到激发，帮助学生理解和应用知识，提升小学数学互动教学的有效性，达到提高教学效率和教学质量的最终目的。
3.5借助具体要求促进数学课堂生生互动
无论是核心素养的提出，还是学生学习力生长的需求，都在督促数学课堂形式发展的创新多样，从而吸引学生课堂注意力，提高学习主动性，培养学生对话的能力。在课堂互动中要凸显出学生的主体地位。其中，组织学生间以互动的形式合作学习是非常有必要的，针对一部分难度较大的学习任务，让学生以合作的形式来完成，可以降低其学习难度。由于合作学习具有趣味性、互动性，因此学生对其兴趣高涨，能够做到积极参与，对于大部分学生而言，这一环节能够加深体会、帮助理解。
结语
综上所述，无论是因为新课程改革的不断深入，还是社会高速发展的需求，数学教师要转变传统的教学思想与模式，要把课堂的舞台让给学生，学生占据课堂主体地位，在课堂上与其他学生构建平等的互动关系，使得数学教学不断提升趣味性与灵活性，让学生积极地参与课堂学习，并且学习力能够有效地在数学课堂得到提升。通过有效的师生互动、生生互动，学生的思维能力、学习能力和表达能力都会得到显著的提升，能够推动学生数学核心素养的发展。
参考文献
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