熊伟
湖南省华容县城兴小学 414200
摘要：小学阶段是学生首次离开父母家民的庇护，独立学习与人交往的时期。在这一时期，爱玩是孩子的天性，学生对于一些体育项目充满着天然的向往。然而，学生的年龄限制也决定了其自制能力较低。因此，在课堂教学的过程中，教师要合理引入体育游戏，激发学生的运动兴趣，保障学生的活动量，让学生在参与体育游戏的过程中，达到锻炼身体、提升运动技能的效果。小学时期，学生的身心素质都获得了飞速的发展，教师要不断根据学生的发展情况，调整教学安排，在游戏的过程中提升学生的综合素养。
关键词：小学体育；体育游戏；应用策略
就心理学角度上来说，游戏是一种与儿童心理活动十分契合的活动形式所以，在小学体育教学中，教师要加强对游戏的重视，并且将游戏合理融入至课堂中，以便有效激起学生的学习兴趣，促进高效课堂的构建。不过就具体情况来看，受传统教学观念的影响，小学体育教师并不是很看重体育游戏，依旧沿用传统讲解、示范这种单一的教学手段，导致体育课堂十分枯燥，学生兴趣缺失，教学质量难以提升。就这一方面来说，加强体育游戏在小学体育课堂教学中的运用意义重大。
一、在小学体育教学当中应用体育游戏的价值
1、营造和谐高效的课堂氛围
在小学体育教学当中，部分教师是让学生跑步、蛙跳稍微有点特色的，就是结合一些有活泼、律动性强的音乐来激发学生的兴趣，开展更高效的教育活动。长此以往，学生也会对这样的课堂形式感到疲倦。所以在体育教学课堂当中，更应该将体育游戏融入课堂当中，使学生能够通过游戏来释放自己的天性，也能够充分地调动其积极性，在快乐当中提升学习积极性，也能够从小养成爱好运动的良好意识，使体育的教学价值真正地体现出来。
2、丰富体育课堂形式
在传统的体育课堂当中，大多数知识传授都是教师用灌输式的教学方式，不论学生愿不愿意听，都会将一些运动技能或者身体健康知识一股脑地传送传输给学生。这种单一的教学方式，无法提升学生的兴趣，更无法保证课堂教学的质量。所以教师通过灵活的运用体育游戏活动，在学生对体育学习的热情基础上，丰富体育课堂的形式。
3、有利于培养学生体育运动精神
在小学课堂当中，不仅要让学生学习到相关的体育知识与技能，更应该将体育课程当中的挑战自我、团结互助以及拼搏等相关的体育运动精神传授给学生，让他们能够在学习过程中真正地理解这些精神，并且能够融入自己的品格当中，坚定自身意志品质。通过教学游戏，他们能够从游戏当中体会团队合作、努力、拼搏向上、坚持到底等体育精神，有利于培养学生运体育运动精神，健全人格发展，促进学生的终生锻炼意识的培养。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用
1、结合学生特征
在小学体育教学当中，游戏时一定要结合学生的年龄、性格和体能来进行针对性的教学。在指导小学低年级的学生练习游戏时，要充分地对他们进行安全教育、动作教育，并且他们在这过程当中不适合更高技能的体育游戏。
比如，“攀爬”这一内容，其中就有一项教学目标是让学生进行爬过一定高度的障碍物或者跳箱，再根据学生的情况来逐渐加高跳箱的高度。这时要注意到每一位学生的弹跳能力以及他们的心理状态，许多小学生也许看到这个高度很勇敢地去跳了，但是有个别小学生不敢去跳，克服不了自己的心理压力;又或者小学生越跳越兴奋，而导致增加到了一定的高度，学生自己却不自知。而教师在这时一定要学会控制跳箱的高度，并且要保证器械的绝对安全，保证学生做好充分的准备活动之后再进行跳箱练习。在爬上、爬下多种障碍物的同时，也要让学生也要根据学生的力量状态来进行游戏教学。力量较小的可以展开容易的攀爬教学;而对于力量稍微强一点的同学就可以展开进一步地攀爬教学，但是其强度都不宜过高。保证学生的运动热情与兴趣的同时，也要让他们等身体能够承受得住。
2、充分利用器材
在每一所小学当中，都会有一些基础的体育设施，而这些体育设施都是为了能够促进课堂的教学以及学生的发展而准备的。教师要学会充分地运用这些体育设施，再结合相关的体育场地以及教学因素来进行体育教学安排。同时，这些体育教材设施也能够充分地激发学生的兴趣，让他们在运用器材的过程中增强对器材的认知。
比如，在进行“合作跳”这一教学内容时，让学生知道多人单勾脚跳以及和同学一起合作跳过障碍，能够通过集体的配合来顺利跳过一定高度的绳子或者小垫子。在这个过程当中，为了避免学生受到运动损伤，可以将学校里的软梯或者绳子用来当作初级障碍。两个人拉着手一起跳过障碍或者钟摆式的跳跃集体配合;跳过一定高度的绳子时，利用一些小垫子在旁边做铺垫，以便学生受到损伤。同时还有“羊角球跳跃”“抓尾巴”“跳过竹竿”等游戏都可以运用相应的教学器材来让学生感受到体育游戏的乐趣，并且充分地协调自身的平衡能力和身体反应能力。
3、组织趣味比赛
在小学体育课堂中，为了更好地激起学生的学习热情，教师可以合理创设比赛情境。比赛情境的创设是小学体育教学中十分重要的一种方式，如果能够合理地应用，便能达到事半功倍的效果，促进学生积极参与，进而获得良好的锻炼
例如，在“立定跳远”这一知识的教学中，教师首先可以进行功作示范，还有一此关键技术要领、注意事项等的讲解，并让学生自主练习。刚开始的时候，学生往往有着很强的好奇心，不过练习一会之后，积极性便会下降，甚至还有一此学生直接坐在一旁休息。针对此，教师便可以适时创设合适的比赛情境，先将学生合理分成几个小组，小组成员人数为3-6人，之后进行小组成员成绩的累加，分数最高的小组获胜，落败的小组则需要表演一个小节目，或唱歌、或跳舞等。在这一过程中，教师需要确保各个小组整体水平差不多，要不然的话将会影响到比赛公平性。通过这种比赛，可以很好地检验学生本课程知识的掌握水平，而且还能很好地激起学生参与积极性，增强学生之间的感情与合作意识，促进教学质量更上一个台阶。
三、结语
综上所述，在小学体育的游戏过程中，正确的体育游戏安排可以激发学生的体育热情，培养学生综合素质的发展，而缺乏规划的游戏过程则会给教学带来不利的影响。小学体育教师要不断优化游戏方法，使游戏教学法通过有序运用到体育课堂中。
参考文献:
[1]潘国胜.小学体育课教学中体育游戏的应用与教学策略分析[J].考试周刊,2018,(20):131.
[2]唐秀扬.体育游戏在小学体育教学中的运用探析[J].时代教育,2018,(6):198.