林国荣
浙江省瑞安市第五中学 浙江 瑞安 325207
摘要：应试教育背景下，体育课程受重视程度不够，经常被其他学科教师占用，高中学生由于学习的压力，也主动放弃体育炼锻来争取更多学习时间。为了有效的解决这一个问题，提高高中生对体育的热爱，促使学生参与体育训练，发展学生健康意识、体育文化意识和身体素质意识的培养是至关重要的。本文围绕研究核心素养下高中体育游戏教学展开论述，希望对各位一线体育教师带来帮助。
关键词：高中体育；核心素养；体育游戏
前言：
在新时代的要求下，学生的文化成绩不再是衡量一个人的优秀与否的唯一标准，更多的是看一个人的综合素质和身体素质，故而学生的身体健康状况也备受关注，高中体育课便能给这一个因素带来实质的影响。在体育课程开展游戏教学，可以增添课堂趣味，丰富课堂教学内容和形式，让学生在玩的同时进行体育训练，从而激发和提升学生的积极性和参与意识。
一、大多数学校高中体育现状
在传统的体育教学模式之中，体育教师经常以一种“放养”的模式来给学生们上课，把这节课的教学内容教完之后，教师往往以一种常规操作的模式让学生去自由训练，这种自由训练其实就是一种自由活动。因为学生在没有监管的情况下，很容易开小差做其他的娱乐项目，就比如与同学聊天或者组队坐在一块休息。这种教学模式的实施，对于大部分自觉性较差的学生来说，都是起不到太大的教学效果的。诚然，这种放养式教学可以让学生感受到片刻的放松，毕竟其他主科目的学习压力可能过于紧张，课后也没有足够的时间来休息与玩耍，但这绝不是教师拜托教学逃避责任的借口。相比之下，教师可以开展多样化的游戏等活动，带领学生们激发体育的热情与参与体育的欲望。
例如，教师可以在体育课上带领同学们一起进行拔河比赛等活动，在活跃课程气氛提高课程参与度的同时，还能以欢乐的形容放松学生们的身心。对于高中阶段的学生而言，他们已经具备较强的组织能力，能够对各种情况做出比较敏锐的反应，所以高中体育教师可以放心信任地开展相关的课程，以此来激发学生们参与到体育运动中来，保证学习的空余能够有个强壮的体魄去迎接高考。
这不仅能够一改放养式体育教育，避免体育教师在执教过程中的缺失，还能让学生注意力得到均衡式发展，仅仅注重教材学习而忽略户外互动的学生，不能真正成为国家需要的新青年。为此，体育教学模式的转变，不仅是要有学校与教师的参与，还得有大批的学生积极参与进来，切实推动新模式的实现与落实。
二、在核心素养下开展体育游戏
任何课程活动的开展与实施都得围绕相应的教学目标，而体育教学的开展也得在核心素养之下，进行积极的探索、并带领学生往德、智、体、美、劳全方面健全式发展。“新课标”下的四个核心素养包括“基础性、生长性、共同性、关键性”。也就是为学生掌握“适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，教师应该从几个方面落实到位。笔者认为，学习固然是学生将来步入社会的垫脚石，但身体素质同样对于新青年而言十分重要，所以教育部会有相关的规定文件，为此教师就应以这个目标为教学出发点，来去探索新的教学模式激发学生们的学习热情。
就比如，在开展团队拔河比赛活动的开展中，教师应该让学生感受到团队合作意识、竞争意识、拼搏进取意识等等，而不是就仅仅是玩游戏，要让学生们知道体育游戏的输赢不重要，重要的是更深层次的东西，这种教学模式才是符合当代教学核心素养的。如果体育教师没有这方面的意识，让学生自由发挥，那么学生往往会走偏，游戏有输有赢，大家都想赢这就会导致不必要的恶意竞争、嫉妒仇恨等情绪。聪明理性的体育教师会在适当的时机，恰当的环境下对学生进行思想引导，否则不仅达不到本身的教学质量与教学效果，学生会为此增加不必要的情感负担、精神压力等等，对于学生发展而言均是不利的。为此，体育教师在日常教学后，还需要积极提升自身教学能力，多与其他体育教师或者学生进行探讨分享。如“这节课大家感觉怎么样？哪些需要改进的？下节课大家想要增加什么活动？”之类的，在满足学生的切实内心需求的同时，可以做到为课程提前准备布置，以引导学生的正确价值观念，对于教师而言，进行课后的反思与课前的准备布置，会增加教师的教学经验，增强教师课程的教学能力，改善并完善现有教学模式中的不足等。
总结：
总而言之，教师在开展高中体育活动的时候采取合理的适当的趣味游戏，帮助高中生在面临高考的压力下放松身心，劳逸结合，让学生感受到体育锻炼带来的快乐，在学生学习体育知识的同时激发他们对体育的热爱，增强学生的时代责任感，以健康、强壮的体魄面对高考甚至今后更加艰巨的任务，促进学生更好的发展与成长，培养学生“每天锻炼一小时幸福生活一辈子”的良好理念。
参考文献：
[1]潘玥.体育游戏在高中体育教学中的应用研究[J].新一代,2020,25(20):253.
[2]肖芳婷.借助体育游戏优化高中体育教学的策略分析[J].人文之友,2020,(24):366.