程联训
贵州省遵义市第五中学 563000
摘要：在高中教育阶段地理学科的教学工作中，培养高中生的地理实践能力一直是地理学科的重点教学工作之一，由于当下我国高中地理学科的教学工作长期受到以往传统应试教育教学理念和教学策略的影响，其对高中生地理实践能力的培养教学工作一直没有得到有效的实践和推进。接下来，笔者将在新课程改革对高中地理教学工作提出的新的要求背景下，结合实践教学经验，从三个方面简要论述在高中地理课堂教学过程中培养高中生地理实践能力的教学策略。
关键词：高中教育；地理课堂；核心素养；实践能力；教学策略
随着新课程改革在高中教育阶段中的深入发展，基于核心素养培养高中生的地理实践能力，不仅成为了社会各界认识重点关注的对象，还成为了当下我国高中地理学科教育教学改革的方向。高中地理学科的核心素养包括人地协调观念、综合思维能力、区域认知观念和地理实践能力这四个方面，其中，地理实践能力是检验学生对地理知识的掌握和运用程度的有效途径。而如何基于核心素养培养高中生的地理实践能力，成为了当下高中地理老师教学工作中的一个难点，基于此，笔者将分别送人地协调挂念、综合思维能力、区域认知能力和地理实践能力这四个方面展开相关教学策略的论述，以希求能够为高中地理学科教育教学工作的改革和创新贡献一份微不足道的力量。
一、培养高中生的人地协调观念
要想切实培养高中生的人地协调观念，就要从以下两个方面着手展开课堂实践教学工作：一是，引导学生正确的认识人类与自然环境之间的关系，具体来说，我们既要让学生清楚的认识到自然环境的改变对我们日常生活的影响，又要让学生意识到我们的行为举止会对自然环境造成的影响。要想做到这一点，就需要我们在教学过程中，通过对教材内容的深入剖析，将教学内容与学生的日常生活联系在一起，通过真实案例让学生设身处地的了解人类生活与自然环境之间错综复杂的关系；二是，深入探究教材中有关人地协调关系的素材，在潜移默化的教学过程中培养学生的人地协调观念，针对这一点，除了笔者在上文中提到的，我们还可以利用学生在生活中常常遇见的真实案例，引导学生学会从地理思维的角度去看待、分析该自然现象。
二、培养高中生的综合思维能力
培养高中生的综合思维能力也需要我们从三个方面着手展开教学工作，一方面，我们要在课堂教学过程中，在以学生为课堂教学活动主体的基础上，最大限度的发挥我们的引导教学作用，从而在逐渐加深教学难度的过程中，调动学生脑海中的知识储备，以便培养学生在地理学科方面的综合思维能力；另一方面，我们要在设计课件时，要注意对思维导图的运用，通过对教材内容的分析和总结，设计出相应的思维导图，进而在向学生展示不同单元学习内容的思维导图的同时培养学生在脑海中构建起完善的地理知识体系；最后一方面，由于地理和生活之间处于密不可分的关系，所以，我们要从学生熟悉的实际生活着手，展开对相关地理现象的分析，再从某一现象推到对普遍现象的分析上，这样一来，学生通过学习案例就能够逐渐掌握对不同地理现象分析的方法。
三、培养高中生的区域认知观念
培养高中生的区域认知观念可以从以下三个方向着手开展教学工作，一是，在课堂教学过程中培养学生看图、认图、读图和用图的能力，进而引导他们在实际日常生活中养成使用地图的习惯；二是，在学生对地图形成初步认知概念后，通过多媒体设备构建不同地图之间的联系、地图与文字描述之间的关系，从而强化学生对于地图与地图之间、地图与文字描述之间的转化能力；三是，在完成前两步教学工作的基础上，通过课外实践训练，培养学生的空间概念，即能够在陌生区域准确定位的能力。
四、培养高中生的地理实践能力
要想切实在地理课堂教学中培养高中生的地理实践能力，就要将课堂教学活动拓展到课外，让学生真正接触到地理环境或自然环境。只有当他们亲眼见过、亲身体验过，才能真正理解在课堂上学过的地理概念的本质含义，并且，这种教学方法还能够在培养学生实践能力的基础上提高课堂教学效率和课堂教学质量。例如，当学习到“陆地水与水循环”这一章节时，我们就可以从家庭用水、校园用水、社会用水这三个方面循序渐进的展开课堂实践教学活动，引导学生从探究这三个区域的用水来源、用水情况和废水处理开始，通过自主探究学习一步步了解陆地水的来源以及水循环的规律和特点等等。这样一来，我们既能培养学生的地理实践能力，还能培养学生的自主学习能力和综合实践能力。
结束语：
总而言之，地理实践能力的培养是高中生学习和探究地理知识、培养自身核心素养和综合能力的第一步，也是在地理学习过程中起到关键性作用的一步。地理实践能力的养成不仅能够让学生的学习思维和学习习惯发生本质上的转变，还能够让学生在锻炼自身实践能力的基础上，助力于他们自身良好学习习惯、核心素养和综合能力的养成。
参考文献：
[1]步玉艳,张维桂.核心素养背景下高中生地理实践能力的培养策略[J].新课程教学(电子版),2020(24):15.
[2]朱婷碧. 基于核心素养培养的高中自然地理教学实践研究[D].河北师范大学,2019.
[3]吴芸. 高中生地理实践力评价研究[D].华中师范大学,2018.