梁秀丽
陕西省咸阳市 漠西初中 713300
摘要：自主学习是一种向内的概念，它是相对于被动学习来说的，是指学习者要根据自己的能力、任务要求，积极地调整自己学习方法的过程。而合作学习是让学生以小组的形式，一起学习和交流，共同成长的方式。在英语课程中，自主和合作学习方式同样重要，需要教师将这两种方式结合起来，促进学生综合能力的提升。
关键词：初中英语；自主合作；教学策略
英语作为一门重要的课程，它对学生之后的发展有着重要的作用。在英语课程中，想要提高学生的英语水平，学生的自主学习是内因，合作学习是外因，教师要将这两种方式有效地结合在一起，提高教学的有效性。
一、将两者结合中应该遵循的原则
（一）以学生为中心的原则
自主合作学习方式强调学生的主体地位。在具体的教学活动中，教师要想办法吸引学生的兴趣，锻炼学生的自主学习能力，引导学生树立起合作的意识，进而更好地转变传统的教学模式，建立起高效的教学和互动方式，促进学生的全面发展。教师还要更好地考虑学生的实际情况，灵活地运用相关的教学方法，根据实际教学情况来设计教学方案。
（二）教师发挥引导作用的原则
教师在落实自主和合作学习方式的时候，一定要重视自己的主导作用。将这种两种方式结合起来，给教师提供了打破传统教学模式的途径，也给教师提供了一个良好的教学平台。在学生还没有很好地掌握知识点的时候，就是教师引导学生的最好时机，可以说，教师对学生的及时引导和帮助，会对他们的学习起到很大的推动作用。
（三）坚持教给学生学习方法的原则
只有学生掌握了科学的学习方法，他们才能够更好地建构知识体系，从而获得学习能力的提升。自主合作学习方式的运用，往往需要学生具备一定的自主学习能力，所以教师要加强学习方法的指导，促进学生学习能力的提升。另外教师还要在这些活动的基础上培养学生的学习习惯，让学生更好地掌握学习的技巧，提升认知水平。
二、英语教学中自主与合作学习方式的结合运用
（一）吸引学生的兴趣，促进学生的自主学习
在具体的教学活动中，教师要积极地采用创设情境等方式，激发学生的学习兴趣，比如在上课的时候，教师可以要求学生提前准备一些情境工具，像医生、教师，名人的照片，以及一张写有“ The Bank of China的标志牌”。当教师说“I want to be teacher”的时候，带有不同装扮的学生就可以采用同样的句式，说出自己想当其他职业的人员，这样不仅能够很好地将本节课的单词呈现出来，也能够加深学生的理解，让学生不但会读，也能够进行运用。
接着教师就可以继续创设相关的句子：他是做什么职业的？他是做演员的。最后教师可以找几个不敢举手回答问题，没有完全参与进来的学生，在情境中继续强化刚才学习的内容，完成巩固的部分。这样不仅能够将全部的知识点都呈现出来，也能够营造出良好的教学氛围，使学生突破教学中的重难点。一旦学生的兴趣被激发，教师就要及时给学生提供自主学习的机会，进而提升学生的自主探究能力。
（二）培养学生的团队意识
在具体的教学活动中，教师要增加合作学习方式的运用，发挥其引导作用，还要采用不同的形式进行转化，比如在英语课程中，教师可以对课文、单词和表演进行合作活动，并且要求学生将学习任务完成，在课堂中，学生可以灵活地调动自己的位置，确保任务的完成，这样就可以更好地促进小组之间的交流。在设置教学任务的时候，教师应该从小组人员的实际情况出发，安排学生的位置，如果这种方式可以促进学生的学习，教师就可以多进行相关的尝试。想要让合作学习活动发挥它的价值，小组成员的互动能力起着很大的作用，所以教师在教学活动中，应该多去引导学生，促进小组成员的沟通，使他们可以高效率地完成学习任务。另外教师还应该根据小组完成任务的情况，对小组成员进行点评，对于表现好的小组，教师要多给学生一些集体奖励，从而更好地调动学生的积极性，让他们感受到荣誉感，进而更好地进行合作学习。
（三）构建评估体系，提高学生合作的效率
在对小组活动进行评估的时候，教师可以采用以下的方法：首先要进行成果的共享，也就是教师随机抽取小组成员的成果和最后的成果来进行评估。在这个过程中，教师一定要确保其公平性，遵守相关的规范。其次是合作测试的方法。在这个过程中，小组成员可以一起讨论，最后根据实际情况和时间规定，给出自己的答案。这样不仅能够培养学生的独立思考能力，也能够让学生吸收到别的成员观点，进而更好的进行合作。最后是使用观察的方法，教师通过学生的实际表现，给出有针对性的意见，从而促进学生的全面发展。
结束语：
总而言之，在英语教学活动中，教师要将自主和合作学习结合在一起，更好地提高教学的质量。在具体的教学活动中，自主和合作学习也有着一定的问题，教师作为引导者，一定要结合生活实际，科学地进行教学。教师还要通过自主和合作学习，培养学生独立思考和合作的能力，促进学生综合能力的提升。
参考文献：
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