黄光瑜
南宁市特殊教育学校；广西530200
摘要：素质教育背景下，对特殊教育教学提出了新的要求，既注重学生智力的发展，又符合聋生视觉学习的特点，具有自由选择、灵活性和竞赛性的特点。游戏体育教学是适应大多数聋生学习的较好方式。它能使学习过程轻松有趣，使复杂的技能学习过程简单生动，真正达到寓教于乐的境界。为了更好地对聋生进行教育，聋校应重视和探索体育课基础技术教学的游戏化教学模式。
关键词：体育教学法；游戏化；聋校教育
在聋校体育教学中，教师可以用爱来培养学生，用爱来治愈他们的心理创伤，引导他们找到新的人生意义。游戏体育作为一种新的教学方式，以其娱乐性、易用性、趣味性等特点和优势，逐渐成为聋校体育教学的一种重要形式。聋生虽有听力缺陷，但性格外向，想象力和思维能力丰富。体育课与游戏相结合，使体育课更具趣味性和娱乐性。在聋校体育课的基础技术教学中，引入游戏不仅能有效地集中聋生的注意力，而且能使聋生思维活跃。
一、游戏教学在聋校的特点
游戏教学是在教育哲学的指导下，根据聋生在不同生理阶段的外在动机和内在兴趣，以游戏的形式设计、整合和组织体育动作技能的学习活动，将游戏的自主性和趣味性引入教学中，使聋生在不同的生理阶段都能获得良好的学习效果学生可以获得游戏式的体育心理体验，在不知不觉中掌握体育知识和技能。它是一种集教、学、用、练于一体的新型有效的体育教学方法。游戏体育教学具有以下特点。
1.自由选择；在游戏教学中，聋生可以充分发挥自主性，选择自己喜欢的游戏。聋生更注重活动过程中的快乐体验，而不是活动的最终结果，因此游戏的内容和形式可以根据聋生的意愿来确定。充分体验活动的乐趣，促进健康成长。
2.灵活性；在游戏教学中，教学内容、组织形式、动作方法、游戏规则等可以根据聋生的实际情况，结合现场设备和实际要求进行调整。
3.竞赛性；在游戏教学中，会有赢家和输家，但由于活动的灵活性，会有不同的结果，这就为每个聋生提供了获胜的可能性和希望，从而使聋生的潜能得到充分发挥。
二、聋校体育游戏应用现状分析
体育教学最显著的特点是教学与实践紧密结合，师生交往频繁。从聋校部分学生思想道德教育中存在的问题出发，把当前体育工作的任务放在培养学生综合素质的目标层面上，探索聋校体育德育的途径，引导学生建立健全人格，促进学生身心健康发展。
2.1教师态度
体育游戏的独特魅力可以帮助他们和他们的学生创造一个更加开放和多样化的课堂。不过，也有不少老师表示，这是一个需要长期坚持和不断创新的过程。很多老师课后工作太忙，没有反思，在选择游戏时也不敢尝试太多，因为考虑到聋生的身体素质和听力障碍，一旦学生的积极性不高，就会认为自己的努力和精力都白白浪费了，这是一种恶性循环。最终，体育游戏在聋校教育中的地位将得不到解决，许多教师也不够。
2.2学生的期望
聋生作为体育游戏教育的直接接受者，在体育游戏教育中最有发言权。他们的期望是什么？通过调查，他们对游戏形式的体育教学感到新鲜和兴奋，并在游戏中获得快乐和成就感。与传统的体育教学相比，体育游戏避免了枯燥，增加了很多乐趣。然而，美中不足的是，很多老师采取单一的游戏项目，地点相对固定，没有足够的选择和改变。他们期望接触到越来越丰富的比赛项目，无论是球类运动还是田径，都会给他们带来前所未有的感受。
总之，他们非常愿意参加体育比赛，也希望老师能多听他们讲，知道他们真正需要什么。
2.3总体评价及原因分析
从教师对体育游戏的态度和学生的声音来看，教师和聋生对体育游戏都持肯定态度。但目前聋校体育教学中体育游戏的应用还存在普及率低、不科学、师生满意度低等问题。究其原因，在于教育投入不足，师生之间缺乏沟通。因此，教师必须提出符合自身发展的改进方案。
三、如何将体育游戏更好地应用于聋校教育
将游戏融入聋校体育教学中，将运动技能的学习与快乐的体育体验结合起来，对提高体育课堂教学的有效性具有重要意义。聋生在体育游戏中，可以全身心投入到学习活动中。
3.1注重效率，加强实践
教师应以实践为中心，强化学生参与实践的意识。体育游戏作为一种针对聋生的教学过程，在教学过程的设计中，效率和实践性是教师备课时应考虑的指标。要想真正达到寓教于乐的目的，趣味性是前提，但也要注重教学效果。同时，要明确在选择游戏项目时，要充分结合实际，看能采取什么样的方式最大限度地发挥效率，确保每个学生真正参与游戏，在游戏过程中有自己的体验和收获。
3.2合理安排课程内容
课程的合理性直接影响着教学效果，课程的合理性体现在课堂的方方面面。首先要合理安排运用体育游戏激活课堂的频率、频率、时间，并结合学生的接受能力和聋生的心理状态进行调整。要合理安排体育游戏过程中的运动强度，教师需要在“体育”和“游戏”之间找到一个平衡点，既能达到教育学生的目的又不失兴趣，同时科学合理地保证二者的结合能经得起锻炼的强度，并且不会扼杀聋生对体育游戏的兴趣。为了保证体育游戏在聋校体育应用中的科学性和合理性，教师在教学过程中要慎重考虑各个方面，关注学生的表现，不断提高课程内容的合理性。
3.3师生共同努力
作为一个学生，即使他对老师的教学不满意，他也不应该慢下来。相反，他应该积极地向老师反馈，表达自己的感受，比如他希望老师加强哪方面的教学，喜欢哪种教学方法。当他看到老老师的努力和努力时，应该更加感恩，努力跟上老师的教学节奏。教师首先要降低对学生的期望，给学生更多的时间，让他们以更包容的态度成长。然后要不断反思自己的课堂教学，推出越来越多有趣的游戏项目，设计更多有趣的教学环节来吸引学生。同时，要注意与课堂内外学生的交流，以获得更多聋生的需求。只有师生真诚相待，体育游戏才能在聋生的世界里焕发出希望和活力。
四、结语
综上所述，聋校可以借助游戏化体育教学模式，为聋生营造一种快乐的体育课程氛围。游戏体育是当前新课程理念下的一种新的教学方法。这是一个更好的方法，以适应大多数聋生的学习。它能使学习过程轻松有趣，使复杂的技能学习过程简单生动，真正达到寓教于乐的境界。使学生在课堂上获得乐趣和娱乐，达到对知识的掌握，有效地提高聋生对体育课程的兴趣，促进他们在体育中的自主学习，这样的教学模式不仅符合现代终身体育的理念，同时也有效地提高了聋校的体育教学质量。在聋校聋生体育教学过程中引入游戏，对提高聋校体育教学质量具有重要作用。
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