杨硕
五常雅臣中学校150200
摘要：在新课程理念下，高中生物教师应结合具体的教学内容，创新设计探究式教学，促使生物课堂教学的趣味性提升，将学生的注意力有效吸引到生物学习中，指导学生对生物问题进行深入分析，锻炼学生的思考分析能力，切实提升教学效果。本文结合高中生物教学实践，分析了探究式教学在高中生物教学中的具体应用策略，以期提供参考。
关键词：探究式教学；高中生物；具体应用
在新课改背景下，高中生物教师合理采用探究式教学，通过创设趣味生物教学情境使学生沉浸到生物知识学习中，突出关键性生物主题，组织学生讨论分析，发展学生的创造性思维，锻炼学生的动手操作能力及自主学习能力，从而促进高中生生物核心素养的提升。
一、加强与高中生现实生活联系，实施探究式生物实验教学
高中生物教学的重要基础是生物实验，复杂性较强，涉及多方面的生物内容。这就要求学生在生物实验中亲自动手操作，综合性考虑多种影响实验的因素，认真观察实验细节，全面分析其中的生物知识，从而形成较好的生物思维。基于此，在课堂教学中，高中生物教师可依据具体的生物知识，明确生物实验项目，组织学生讨论生物实验所需的实验器材以及材料等，再要求学生进行归纳总结，列出实验清单。生物教师应将学生分成学习小组，让小组设计生物实验方案以及实验步骤，强调生物实验应注意的事项，再安排学生进行生物实验，使学生在生物实验中掌握具体的操作方法，促进学生规划能力以及动手实践能力提升。高中生物教师应联系学生的现实生活，结合学生熟悉的事物，找出相关的生物实验，拉近学生与生物知识的距离，将学生学习生物的积极性有效调动起来，提升学生对生活中生物知识的认识。在此基础上，高中教师应设计探究式生物实验，引导学生深入分析实验内容，深化学生生物实验的理解。
二、创设趣味探究式生物教学情境，提升生物课堂教学的有效性
在高中生物教学中，教师应根据生物教学内容，结合学生生活经历，创设趣味探究式教学情境，引导学生探究思索，降低物理学习难度，使学生在情境中更好地理解生物知识，将学生的学习兴趣有效激发出来，提升生物教学质量。
对于较为抽象的高中生物概念知识，教师可借助多媒体技术将与生物教学内容有关的视频及图片资料展示给学生，创设探究式教学情境，将抽象的知识生动形象地呈现出来，引导学生观看视频的同时深入探究学习，使学生对生物知识的重难点有直观地了解，促进教学效率的提升。如在人教版高中《细胞分裂》章节，涉及较多非常抽象的生物知识，学习难度较高。生物教师若只进行单纯的讲解，很难使学生理解透彻此部分内容，会严重影响教学质量。对此，高中生物教师可借助多媒体技术展示细胞分裂的动态过程，创设动物及植物成长的情境，再引导学生探究植物与动物细胞分裂的区别，详细讲解细胞分裂的各步骤，深化学生对细胞分裂知识的理解。通过这种方式可使学生对细胞分裂全过程有切实观察及探究，掌握细胞分裂的重点内容，可提升学生的课堂学习质量。此外，高中生物教师应尊重学生的生物课堂学习的主体地位，将主动权交给学生，细化课堂教学目标，让学生进行小组合作学习，引导学生深入探究生物问题，使学生对生物知识有更深刻的印象，强化学生的合作交流能力，提高学生的课堂参与度，获得较好的生物教学效果。
三、开展探究性生物教学活动，强化学生的辨别分析能力
在生物课堂教学中，教师应根据具体的教学内容，分析学生的学习情况，灵活开展探究性教学活动，重视融合生物知识与技能，加强学生生物学习能力的培养。新课改要求教学工作体现生本理念，强调引导学生自主学习探究。对此，高中生物教师应加强与学生的互动交流，及时询问学生生物学习过程中的难题，传授高效生物学习方法，引导学生探究学习生物知识，促使学生树立严谨积极的学习态度，从而使学生形成良好的探究思维品质。高中生物教师还应引导学生利用空闲时间探究分析身边的生物知识，鼓励学生亲手操作简单的生物实验，要求学生根据所学生物知识分析实验现象，提升学生的思考分析能力。高中生物教师还应依据生物教学内容，合理采用多样的教学方法，引导学生深入观察有关生物知识的生活细节，鼓励学生提出生物问题，再让学生通过探究分析找出答案，增强学生应用生物知识的能力。此外，高中生物教师应重视检查学生掌握生物知识的情况，还应重视考查学生的探究分析能力以及观察能力等，实现对学生进行综合评估，使学生了解到生物学习中的薄弱点，帮助学生实现不断提升。如《遗传变异》章节教学时，生物教师可让学生调查班级内双眼皮与单眼皮人数，要求小组合理分配工作，使学生高效完成调查任务。
四、总结
综上，在高中生物教学中，教师应加强与高中生现实生活联系，实施探究式生物实验教学，创设趣味探究式教学情境，提升生物课堂教学的有效性，开展探究性生物教学活动，强化学生的辨别分析能力，促进生物课堂教学效果的有效提升。
参考文献
[1]张海珍.探究启发式教学在高中生物教学中的应用[J].教育艺术,2021(01):74-75.
[2]唐倩.探究式教学在高中生物教学中的应用分析[J].试题与研究,2020(02):165.