王静研
湖北省宜城市雷河镇廖河村小学
摘要：小学班主任作为学生的领导者和管理者，理应承担起对他们的心理健康教育工作。心理健康工作的有效进行，能够提高学生的生活质量。基于此，本文从联动各科教师，全面渗透心理教育；联动学生家长，构建家校教育平台；注重课堂教学，培养良好生活习惯三方面，对在班主任工作中融入心理健康教育进行简要探究，以期为广大小学班主任的日常心理健康教学，提供一定借鉴。
关键词：小学班主任；融入；心理健康；教育
正文：班主任有效开展的心理健康教育，能够让学生具备良好的心理素质，推动他们综合素质的发展，是符合素质教育的具体实践。但纵观当今教师的教学管理现状，教师不仅没有切实地从心理健康的角度，完成对学生的教育，而且也没有让学生掌握此方面的相关知识。针对此现象，教师应当在先反省自身的教学，其后在根据相关的心理教育理论，进行行动方面的实践。
一、联动各科教师，全面渗透心理教育
学校中的各科教师，虽然教授不同的科目，但是在育人方面，他们却有着相同的目标，正因为此，小学班主任更应该让他们在对学生心理健康教育方面，统一战线。班主任应该发挥出自身的引导作用，将把班级中所有科目的教师联合起来，不论是科学教师还是美术教师，不论是语文教师还是英语教师，他们应该共同商讨出在日常教学中，渗透心理健康教育的内容，进而才能够在小学阶段，完成对学生的全面性的心理健康教育【1】。
具体来说，对于语文教师，教师可以使用课本中的文章，像是《落花生》《将相和》等文章，都可以很好地承载起渗透心理健康的素材。对于体育教师，教师则要用运动来激发学生的体育精神，让学生在运动中保持有活力的心灵。对于数学教师和科学教师，他们则可以在培养学生科学素养的同时，让他们能够养成实事求是的品质，进而能够拥有朴素的生活习惯，从而做到身心健康。当然，虽然各科教师已经拥有了丰富的专业知识，他们也具备大量的教学实践经验，但是在心理教育方面，他们仍旧缺乏专业的素养，考虑到他们并不是心理专业的教师，因此他们在教学过程中渗透心理健康教育，会出现不得心用手的现象，要不就是无法从心理健康教育的角度对学生进行教育。正因为此，小学班主任可以向学校相关部分申请，让每周抽出一部分时间，来完成对各科教师的心理健康教育课程，由此更好的联动各科教师完成对学生的心理健康教育工作。
二、联动学生家长，构建家校教育平台
学生的心理健康教育不能够仅仅依靠学校的教师来完成。从学生生活层面考量，他们平时的娱乐生活场所，不仅仅局限在学校中。
从时间占比上，他们在家庭中耗费的时间明显也超过在学校中的时间。因此，教师应该发动学生的家长，让家长也能够参与到对学生的心理健康教育中。当学生家长和教师能够戮力前行，那完成对学生的心理健康教育，则成为一件时间上的问题。
具体来说，班主任应该使用相关即时通讯APP，通过这些线上交流软件，和学生的家长保持不间断地沟通。在沟通的初始阶段，教师可以只是为学生家长介绍一些普及性质的心理健康的内容，像是小学阶段学生容易出现的心理问题、心理健康教育的含义、心理健康教育的具体实施方式等等。等到学生家长能够将教师普及的所有内容，都转化为自己经验范围内的信息后，教师就可以有意识地将每位学生在学校中的表现，透露给学生家长， 要让他们知道学生的具体行为。其后，教师可以让家长对学生行为进行心理层面的分析，进而能够相应地针对学生的行为给出有效地解决手段和措施。等学生家长能够对班主任给出的案例进行快速的解释后，教师科就可以正式邀约，让他们成为自己的合伙人，一起完成对学生的心理健康教育。
三、注重课堂教学，培养良好生活习惯
课堂教学环节并没有固定的章法，也没有固定的套路，因此，教师在教学中所讲述的内容，全凭借教学大纲要求和自身的主观设计。当教师能够从容地完成教学大纲上对教师要求的教学内容后，教师就应该在教学中，渗透更多的心理健康层面的内容。课堂教学没有规则而言，它对于教师和学生而言，是一个流动的机制，是根据教师的个人特性和学生听课状态等方面的表现，而即时变化的环境。因此，教师应该主动课堂教学的环节，要借助课堂环境，培养起学生良好的生活作风和习惯【2】。
具体来说，教师可以在正式上课前的五分钟内，利用多媒体技术，为学生播放本节课所要讲述的主要内容。其后，教师可以利用言语引导，让学生在今后的学习中，积极使用思维导图的方式进行思维和信息的整理。由此，学生在下一次遇到心理问题时，也许就会利用思维导图对自己的心理问题进行梳理。在课中环节中，教师可以学生养成勤做笔记的习惯，一旦学生养成了记笔记的习惯后，教师就可以有意识地让他们养成写日记的习惯，一旦他们养成了写日记的习惯后，他们就能在自己出现心理问题的时候，通过写日记的习惯进行疏导，继而能够有效地缓解自身的心理问题。
综上所述，小学班主任对学生展开的心理健康教育，不仅在提高学生的综合素质方面，有着进步意义，而且在完善学生的人格方面，也有着积极作用。在有效的心理健康教学中，学生不仅能够解开自身的心结，而且还能够在情感上，增进对班主任的友谊。基于此，班主任应当在日常教学中，有意识地将心理健康教育融入平时的工作中，为学生的将来，做好前期心理上的奠基。
参考文献：
【1】马凤琴.班主任如何进行学生心理健康教育[J].小学生(下旬刊)，2020(11)：22.
【2】王鹏.谈班主任如何做好心理健康教育探析[J].才智，2020(28)：116-117.