杨再芳
贵州省铜仁市第八中学 554200
摘要：在高中信息技术教学过程中，学生对于教师所组织教学活动的主动参与，是促进教学节奏加快、提升教育效率以及促进学生自身信息素养发展的最根本因素。因此在追求高效率、高质量教学的过程中，信息技术教师不得不思考如何提升学生学习主动性这一涉及教学质量的根本问题。本文中笔者结合自身认知和教学实践经验，对此展开深入讨论。
关键词：高中信息技术教学；高效学习；学习效率提升；学习主动性
随着新课标教学理念的持续推行，教师在教学过程探索中发现高中学生学习主动性的体现是促进信息技术学科教学效率提升的关键因素。但是高中阶段的学生容易轻忽对于信息技术知识的学习，原因在于学生不能全面地认识当下信息环境中掌握信息技能，以及全面认识信息技术学科，深入理解和记忆信息知识，对自身综合素养发展的重要作用。针对这种局面就是应该从新课标教学理念的要求出发，研究学生实际学习特点提升自身专业引导能力，改革课堂教学形式的同时，也要改革教学活动的内涵，通过激发学生主动性，让学生的学习潜能充分展现出来，从而实现学生信息技术学科知识学习主动性提升的目的。本人通过创设情景激发学习兴趣，我用教法强化课堂实践，结合实际鼓励学生创新三个方面，对如何提升高中学生信息技术学习主动性展开深入讨论。
一、创设情境激发学习兴趣
即使步入高中学习阶段的学生参考直观情境，带着兴趣进行学习，仍然是学生喜闻乐见的学习方式。高中阶段的信息技术，学科知识较为枯燥，逻辑性强，理论性强，学生难免产生厌烦心理，而如何让学生对于重视程度不够的信息技术学科知识产生基本的学习兴趣，就需要教师创设具体情境给予学生认知上的刺激，从而让兴趣推动学生自主探究，高效交流，主动参与教学活动，从而提升学生课堂学习主动性。
例如，在教学“文本信息的结构化和形象化”一课时，为了让学生针对此类“总结性”较强的章节知识点进行学习，掌握文本信息的结构化和形象化表达的方法和思路，同时对于结构化、形象化表达信息的适用范围更加了解，教师通过情境创设的方法，激发了学生兴趣。教师让学生观看体育教师针对不同班级中学生对于体育运动项目爱好的数据，以及锻炼时长、锻炼时间的不同数据，进行的关于“流程图表达”“结构图表达”“表格表达”等多种形式的文本信息表达方式，这种数据表达形式直观性较强，而学生也乐于参考直观性强的情境资料进行新课知识的理解。因此，学生的主动学习兴趣推动了学生主动参与课堂教学活动。
二、活用教法强化课堂实践
对具体知识进行深入理解，需要教师在频繁实践过程中积累较多的经验。
学生的课堂自主学习能力作为现代化学习方式的重要组成部分，是任何阶段的学生都需要掌握的能力之一。而教师要实现激发学生学习主动性的目的，就需要激发学生学习潜能，让学生实现课堂自主学习。对于高效教学方法的灵活应用，是提升教师引导教学效能强化对学生的课堂实践引导。学生通过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，是学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题等能力发展的基础，也是学生信息实践能力发展的重要途径，利于提升学生的课堂实践效率。
例如，在教学“信息的编程加工”一课时，为了让学生在课堂上实现高效率、高质量的实践练习，教师组织学生进行了小组合作模式下的初次练习，以及组内竞赛模式下的竞争练习活动。在小组合作实践过程中，学生的实践目的主要针对具体算法流程以及细节的掌握和记忆。而学生在组内竞赛活动参与过程中，每个组员都不会因为竞争不过而感到丢人，而是因为正确率得到保证感到光荣。因此，教师采用两种方式强化学生课堂实践，不仅起到了强化学生实践练习过程的目的，更巩固了学生的课堂学习成果，对于课堂教学效率提升起到了助力作用。
三、结合实际鼓励学生创新
促进学生巩固所学知识，提升学生创新实践能力的主要途径是理论创新和实践创新，这是学生通过学习信息知识，认识世界和改造世界的重要方式，理论创新是教师引导学生学习理论知识，让学生在理论认知上实现新飞跃，而实践创新就是学生对于自身信息技能应用的突破、变革和飞跃，两者相互促进，构成良性互动循环。因此教师可以结合学生实际需求或兴趣爱好特点，鼓励学生自主创新，强化学生课堂上的创新意识展现和创新实践练习。
例如，在教学“表格信息加工”内容期间，为了让学生理解信息表格化的技能、掌握表格数据处理的相关操作步骤，教师组织学生利用适当的软件进行表格数据处理。教师让学生根据自己的兴趣爱好，进行了数据的快速收集。然后，教师让学生进行“数据的筛选”“数据的排序”“数据的分类汇总”“数据透视表的制作”等多个电子表格处理流程的创新实践。这样，学生既能够巩固所学，又能提高自身创新实践意识和实践能力，同时对于教师而言，这大大推动了教师所组织的教学活动开展的效率提升。
综上所述，对于如何提升高中学生信息技术学习主动性是教师在课堂中通过情境创设、灵活应用教学方法以及充分结合学生实际需求来让学生产生基本学习兴趣，在兴趣的推动作用下，以及教师的高效引导下，实现高效率课堂实践练习，此外通过自主创新巩固课堂学习成果，促进学生学习心态转好，助力学生良好习惯养成，从而促进学生学习自主性的体现。因此教师在教学过程中应特别注重结合学生学习需求，优化学生学习体验，为学生构建一个可以高效理解和实践的信息课堂。
【参考文献】
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