罗丽
四川省巴中市巴州区巴师附小
摘要：随着时代的进步社会各行各业均发生了一定的改变，不断的实现创新，教育事业也是如此，目前我国已经推行了新课程标准，这也就要求教师教学需要根据课程标准进行相应的调整。以新课程标准为基础，如今教育事业对于小学数学的要求有所变化，指出在素质教育的环境背景下，教学课堂过程是极为重要的，教师应该关注到学习数学的教学效率问题，如何提高小学数学教学质量、提高教学效率是当今教育事业的关键问题。
关键词：小学数学；教学效率
引言：教育事业的改革带动了小学数学的发展，如今我国教学目标以及教学的理念也与以往有所不同。以往教学将大部分重点放在了理论知识上，但现如今人们更加关注学生的实践能力以及创新思维。灌输式教育在当今时代已经不再是主流，在教学中更加鼓励老师保持良好融洽的课堂氛围，教师除了传授知识之外，还应该增强学生的积极主动性，培养学习兴趣。教学课堂中教师和学生是两大主体，以往课堂以教师为主，但如今应该明确学生在课堂中的主体地位，这也就意味着教师的思想需要随着时代的改变而做出适应的调整。
一、关于小学数学教学效率的理解
在学习数学的过程中，学习效率是极为重要的，同样的学习内容若能够提高学习的效率，则可以更加节约时间，提高学习质量，由此可见学习效率的重要性。而如何提高学习效率与教师的教学活动以及教学思想有直接关联，若教学活动生动丰富，如此便可以直接改善学生学习的状态和效率。在教学过程中教师不仅仅以学习成绩为评判学生的唯一标准和教学内容，在教授学生的过程中教师更应该了解每一个学生的心理情感和状态，从而与学生更好的沟通，在课堂中应该注重学生的差异性，实现差异化管理。在教学中教师应该鼓励学生提出问题，从而让学生主动的参与到课堂之中，提高学习的主动性。实际上，针对同一个课题，不同老师的教学效率会有很大差别，这也直接影响学生的学习效果。
二、目前小学数学教学存在的问题
1.教师的教学目标不够明确
在教学之前教师必须要做好教学大纲，制定好教学目标，明确的教学目标有助于教师更好的教学。但实际上这一问题也是目前教师教学的难点，一部分教师的教学目标并不明确，对于教学目标的认知较为单一。实际上，教学目标并不是以传授知识为重点，更关键的是如何教会学生学习的技巧。教师应该意识到培养学生学习兴趣以及习惯的重要性，这样才能提高教学效率。
2.教师使用的教学方法不恰当
众所周知在教学课堂中，教师的教学方法从某种程度上决定了学生的学习效果和质量。而如今大部分教师面临的问题便是教学的方法较差，一部分教师仍然采用传统的灌输式教育，没有实现创新，在讲课过程中没有自己的教学思想，一味的宣读课本，使得课堂枯燥乏味。从数学学科本身来讲，这一学科是需要理性思维的，学习过程中应该培养学生良好的逻辑思维以及分析问题的能力，这样一来才能够使得学生更好的学习数学。不仅如此，数学与其他学科不同，一部分知识小学生难以用语言表达出来，这就要求教师需要有一定的水平，在教学中采取适当的教学方法，促进学生更好的学习。
3.教师盲目追求多样化的教学形式
处于小学阶段的学生，其知识量有限，对于事物的理解能力也较为狭窄，在这样的条件下教师则应该采取合适的教学形式。但目前一些教师在教学时采取的教学形式较为花哨，但却并不能实际的改善教学质量。教师应该明确学生理解水平，针对一些课题做出剖析分解，帮助学生理解，如此才能够帮助学生更好的学习。
三、、提高小学数学教学效率的措施
1.联系生活实际,激发学习兴趣
众所周知，兴趣才能够使得学生更好的学习，是化被动为主动的关键。学生一旦对一个事物感兴趣则会更有积极信号，主动的提出问题，有求知的欲望。也正因如此教师应该抓住这一特点，在教学过程中设置一些有趣的课堂环节，从而吸引学生的学习兴趣。在教课时一些问题可以采取不同的角度和方式进行问答，让学生有一定的好奇心和求知欲，这对于提高学生的学习兴趣有一定的积极意义。
2.实现数学教学生活化，便于学生掌握
实际上在生活中随处可见数学，而教师应该意识到如何将数学与生活融合，从而使数学生活化，通过生活化的方式传授知识更有助于小学生的理解。就是因为数学知识太过凝练与抽象才使得无论采取什么样的方式都使得小学生们不易接受。可是数学知识毕竟不是凭空产生的，尤其是小学数学知识，是数学当中最基本的知识点，这些知识点都是可以在生活当中找到一一对应的事物和用途的，在讲授数学知识点的时候能够结合生活实际而不是照本宣科才能够让学生更容易理解。
3.数学联系生活,灵活把握教材
数学源于生活,但高于生活。学生的生活经验是学习数学的重要基础。因此,在课堂教学过程中,教师要善于通过生活中的事例引导学生到数学中来。应根据学生的年龄特征和知识结构对教材内容作适当的补充、删减或顺序的调整,使它更有利于学生的学习。
4.改进教学方法,优化课堂教学
教师要改进教学方法,努力创造条件活跃学生的思维,充分调动学生的学习积极性引导其主动思考。在教学中,教师应依据实际情况选择适当的教学方法,优化课堂教学。比如,教师在给学生讲授口算除法时,举例:80÷2=40;先让学生通过分小棒领悟到:80根小棒每捆10根就共8捆,再将这8捆平均分成4份,每份是2捆共20根。通过分小棒的过程让学生更好地理解80除以2,也就是把80看作8个10,除以2,等于4个10就是40。最后,教师引导学生归纳总结:凡是整十数除以一位数,都可将被除数看成几个10,然后再除,得出的结果是几就是几个10。采用这样适合于小学生的年龄特点和认知规律的教学方法,极大地提高了课堂教学效率。
结束语:在小学数学课堂教学中,不同的教师对于同一内容的教学效果往往有很大的差别,其原因往往在于教师的教学效率。因此,还需要教师在今后的教学实践中,不断学习,以提高教学水平和更新教学观念。教师要善于思考,总结经验,勇于探索和尝试新的教学方法。只有这样,才能切实地提高小学数学课堂教学效率。
参考文献：
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