林海韵
深圳市罗湖区怡景幼儿园 广东深圳 518003
摘要：幼儿的安全意识关乎幼儿的成长状况，因此幼儿园应当针对幼儿园的具体情况来对幼儿进行安全教学，让幼儿对自我生存环境有正确的认知，在游戏中提高幼儿的安全意识，形成自我保护能力。但由于幼儿年纪较小，且安全防护知识过于抽象，如果教师只是对幼儿进行常规的教学，没有结合幼儿的具体心理情况，则很难达到预期的教学效果。因此本文将针对幼儿的安全教学展开探讨，希望可以以游戏的视角来增加幼儿的安全学习体验体验。
关键词：幼儿安全教学；快乐思想；有效对策
安全知识伴随一个人的一生，安全教育要从小抓起，幼儿园教育是一个孩子一生中教育的重要组成部分，游戏作为幼儿园的常规教学模式，要想在教学中渗透安全教育思想，教师就需要结合游戏来帮助幼儿正确认知安全教育的内容，强调幼儿在安全学习中的主体性，帮助幼儿主动去探索安全内容，促进幼儿的身心健康成长，帮助幼儿形成正确的安全防护意识。但由于安全教育知识过于抽象，如果没有正确的方法指引，将会削弱安全教育的教学预期效果，游戏作为幼儿日常教学的主要内容，它可以满足快乐教学的要求，也可以更好地促进幼儿全面成长，因此将游戏与安全教学进行融合，可以更好地帮助幼儿了解安全防护知识，达到寓教于乐的教学效果。
一、幼儿园中安全教育中融入快乐游戏思想的教学意义
首先，可以帮助幼儿形成正确的学习观念，减少幼儿园“小学化”的教育弊端[1]。根据当前的教学现状来看，很多幼儿园在进行安全教育时，往往会以说教的方式来对幼儿进行教学，忽视了幼儿的思想特点，教学内容严重偏向小学阶段的教学模式，此种教学模式更加注重对幼儿思想的指引，而忽视了幼儿的认知特点，造成了幼儿在进行学习时不愿意主动去探索，甚至无法集中精神。因此以快乐思想为视角进行游戏化的安全教学工作，可以帮助幼儿更好的认清安全教育的内容，以此为教学辅助手段，尽可能减轻幼儿的学习负担。
其次，它符合以幼儿为中心的教学理论，幼儿是学习的起点，也是幼儿园教学的重心，要在尊重幼儿身心健康特点的前提下，更好地进行安全教学，说教式教学，在整个教学过程，不符合幼儿的认知体系，教师在整堂课堂中处于主体地位，幼儿处于被灌输的地位，幼儿在进行学习时很难掌握主动权，甚至对于教师传授的内容过于抵触，教师在课堂上教学要以幼儿为中心，要考虑如何才能激起幼儿的学习热情，只有幼儿对知识真正产生了需求，才能主动去学习，游戏是释放孩子天性的重要手段之一，也是幼儿学习的主要源泉之一，将游戏教学融入安全教育知识，可以激发幼儿的学习欲望，更好地彰显幼儿学习主体地位，实现理想的教学模式，增强幼儿的课堂体验。
最后，通过游戏化的教学可以巩固幼儿对安全知识的理解，游戏是幼儿园进行教学的主线，也是深受幼儿喜欢的教学模式，幼儿在游戏中了解相关的安全知识，可以加深自身对安全知识的理解，教师在开展相关教学时，应当充分利用幼儿的天性，展开安全教学，在快乐思想指引下，将安全知识与游戏进行融合，让幼儿在游戏中加强对安全知识的理解，进而更好地保证教学质量，实现对应的教学目标。
二、幼儿园进行安全教学要坚持的设计原则
首先，要有一定的目标性。关于幼儿的安全教育知识涉及范围较广，但最常见的主要是让幼儿对安全标识有初步认识，在发生自然灾害时如何进行逃生，当教师在展开同主题的安全教学时，要明确教学任务。
例如针对年纪较小的学生，教师要针对防火知识来进行普及，包括不能玩火，要有自主防火意识，在发生火灾时要及时呼救，而对于大班学生来讲，教师要让孩子明确灭火常识以及灭火器的常规使用方法，在发生火灾时，要在保证自身安全的前提下打电话求助。因此在进行教学时，教师要明确目标性的原则，要把幼儿的需求放在第一位，根据制定的目标进行游戏设计，避免盲目展开游戏活动，造成学生接受不良[2]。
其次，教师要增加趣味性。在实际的开展教学中，教师要坚持快乐行为原则，不断的增添趣味性游戏，让幼儿获得更好的课堂体验，让幼儿主动参与到课堂中。如果教师教学设计无趣，学生就不会有过强的求知欲望，无法让幼儿真正的参与到活动当中，在快乐教学思想的指引下学习安全知识就将变成空谈。
最后，教学要有一定的针对性，教师要在设置安全游戏时，要符合各个层次幼儿的学习特点，针对不同班级和不同幼儿的性格，要进行具有针对性的教学设计。笔者认为在同一幼儿园的不同班级幼儿的的认知总会存在一定的差异，针对幼儿活泼的班级，教师要结合幼儿的特点来进行安全活动设计，对于参与性较差的幼儿，要给予鼓励式教学，帮助幼儿树立信心。
三、幼儿园融合快乐教育思想进行安全教育的具体对策
(一)融合多方力量，实现全方面投入教学
针对幼儿园的安全教育工作，不能仅靠教师的引导，要融合多方力量，以快乐教育思想为主，更好地进行全方面安全教学工作，真正将幼儿的需求放在第一位，从保障幼儿的身心健康和正常教学角度出发，把安全工作落到实处，定制好相关的规则，实现全方面的教育力量投入。
幼儿园可以成立安全保障小组，制定相关规则，同时也要加强安保队伍建设，做好安全防护工作的第一道防线。例如在针对消防安全进行相关工作管理时，幼儿园可以根据消防安全的需求来进行相关教学，首先要成立幼儿园的安全防控监督组，要坚持快乐的教学方法来进行引导，帮助幼儿快速理解安全防控知识体系，学习相关内容。
（二）设置必要的管理规则，健全安全教育机制
在安全教学工作中，设置必要的管理规则，可以提高幼儿的防控意识，建立更为健全的管理体制，以此帮助幼儿更好地理解安全防控知识，形成主动学习的思想[3]。
教师在设置相关规则时，可以从游戏的角度出发来帮助幼儿理解相关概念，例如针对防火安全知识，教师可以在班级先进知识宣讲，以游戏的方式来让学生融入课堂。例如教师可以设置如下情景：当你独自一个人在家时，由于用电不规范，而发生电着火应当如何处理？教师可以让学生模拟一下场景，第一位同学用水去救火，第二位同学用布去救火，第三位同学大声呼救。在学生进行课堂模拟体验时，教师要及时对学生的错误行为进行指导，并根据学生的表现设置相关规则，帮助学生理解防火知识，在设置班级防火规则时，也要设置一定的奖惩，例如针对表现良好的同学，教师可以给予小红花奖励；针对防火意识较弱的同学，教师除了要进行鼓励外，还要进一步帮助幼儿形成正确的防护知识，健全班级的安全教育体制。
（三）坚持育人为先，发挥文化宣传作用
安全知识重在传播，在进行安全知识普及时，教师要坚持育人为先的原则，发挥出文化宣传的重要力量，帮助幼儿在前期中就掌握必要的知识。例如针对班级的安全知识，教师可以让学生进行画报设计，让学生深入体会安全防控知识，例如针对森林防火知识，教师可以让学生自行设计画报，针对森林防火可能带来的危害进行创作并提出自己的意见，教师通过与学生的交流互动，让文化宣传走在了防控知识的第一步，帮助幼儿快速成长，实现幼儿思想的快速提升。
结语
幼儿年纪尚小，安全防控知识对其影响至关重要，只有从小就让幼儿掌握必要的安全防控知识，才能够帮助幼儿形成正确的观念，为幼儿的后续成长做好铺垫工作。因此，在幼儿园对幼儿进行相关教学时，要坚持游戏教学为主导，以快乐的思想为指引，帮助幼儿快速理解相关知识，建立起自己的防护体系。
参考文献
[1]徐湖婷.幼儿园安全教育研究[J].当代家庭教育,2021(02):62-63.
[2]李海娜.幼儿园户外活动安全隐患因素及预防措施[J].第二课堂(D),2020(12):95-96.
[3]朱艳.游戏化视角下幼儿园安全教育活动的实践与思考[J].好家长,2020(02):58-59.