周苗苗 吕晓欢
霍山县城东幼儿园
霍山县城东幼儿园
【摘要】绘本作为幼儿语言启蒙的最佳工具，对幼儿的启蒙具有知识与情感双重层面的重要意义。本文结合幼儿教育中绘本教学的教学实践，总结了目前幼儿绘本教学过程中存在的各种问题，对如何实现绘本教学在幼儿教育中的启蒙作用展开探讨，旨在推进幼儿教育中绘本教学的发展。
【关键词】绘本教学；幼儿教育；启蒙作用
绘本作为幼儿语言启蒙的最佳工具，对幼儿的启蒙具有知识与情感双重层面的重要意义。绘本不但实现着幼儿最基本的语言积累，同时更是给幼儿的生活带去了无穷的乐趣，提升他们对知识的探索欲，调动了他们对学习的积极性。所以在幼儿的实际教学中不少教师十分乐于运用绘本来进行教学。但也正由于绘本内容的复杂性与绘本对幼儿发展的强引导性，使得绘本教学对幼儿教师的教学能力要求极高，许多幼儿教师在展开实际绘本教学时总会遇到各种各样的问题，使绘本在幼儿教育中的启蒙作用得不到充分发挥，难以帮助幼儿养成良好的阅读习惯。本文结合幼儿教育中绘本教学的教学实践，对如何实现绘本教学在幼儿教育中的启蒙作用展开探讨，旨在推进幼儿教育中绘本教学的发展。
一、绘本教学在幼儿教育中存在的问题
(一)绘本材料的选择比较盲目
由于绝大部分幼儿园没有将绘本的教学列入教学计划与教学大纲中，不少教师在进行绘本教学时，更多的是基于教师的个人经验将与课堂内容相关的绘本引入到课堂中来。所以如何选择课本往往是从老师个人的角度出发的，然而老师的能力与知识很容易限制他们对于绘本的选择。一方面个人绘本阅读储备量不够大，资源的选择对于这些教师而言是一件较为困难的事情，所以他们往往就会放弃绘本的补充。另一方面，由于对绘本内容把握不全面，教师选择的课本会有脱离学生学习情况的现象，使得幼儿在绘本学习中不知所云，达不到绘本学习的效果。
(二)绘本教学形式单一
绘本中蕴藏着的丰富资源值得教师去不断挖掘，然而，许多教师在绘本教学中还是流于文字表面。认为教绘本就是讲故事，缺乏对幼儿思维的发散与思想的指导，只能实现绘本教学对幼儿教育知识层面的启蒙作用。在进行绘本教学时，教学方法单一，不少多媒体资源与游戏资源都没有得到充分的开发与利用，使得课堂氛围不热烈。渐渐地磨灭学生对绘本阅读的积极性，难以养成学生在阅读方面的良好习惯。
(三)幼儿的主体地位没有得到突显
教师在讲绘本过程中，占用了绝大部分的课堂时间，已然成为小学教师灌输式教学的翻版。幼儿时期，学生的有意注意无法集中太长时间，所以如果幼儿在教师的教学过程中没有得到充分的关注，在学习时没有得到展示自己的平台，不能发表自己的小见解与思考。幼儿在学习中就很容易分神，对教师所讲的内容就更不可能有共鸣，自然绘本教学的作用也就大打折扣了。
二、优化教学现状，实现绘本教学在幼儿教育中启蒙作用的策略探究
(一)合理安排教学, 选择适用的绘本。
要充分发挥绘本教学对幼儿教育的启蒙意义，幼儿园及教师都应当首先对绘本教学加以重视，遵循幼儿的心理特征，选出适合他们的绘本。根据幼儿园小朋友的发展特征，这一时期绘本的选择应该符合以下特征：主题鲜明、文字内容不复杂、配图清晰且画风简洁可爱、弘扬正能量、有着良好教育意义。此外，从幼儿园层面而言，应该常规性的组织幼儿教师对绘本进行研究与探讨，总结绘本书单，包括教师日常教学书单以及幼儿课后阅读书单。并定期对新资源进行整理开发，不断扩充幼儿园阅读绘本书单，使书单能够实现与时俱进地发展。教师也要不断扩充个人的绘本阅读积累，丰富自身经验，实现能够根据学生的个性化需求为他们推荐合适的绘本。
(二)探索教学技巧,创新教学手法
在进行绘本教学时，教师要不断地磨练自己的绘本教学技能，不断丰富创新绘本教学方法。笔者以《三只小猪》绘本教学为例，教学时会遵循如下步骤：
步骤一：创设环境——让学生围成一圈坐在教室的周围，教师手持绘本坐在中间，营造温馨和谐的氛围。
创设绘本教学的氛围会使绘本教学更有仪式感，为学生创造一个富有安全感且温馨的环境有助于他们集中注意力，更容易被带入教师讲解绘本的情感中。
步骤二：手指封面提问——小朋友们看一看，你们从老师手中这本书的封面上都看到了什么呀？
通过提问，将学生的注意力迅速集中到绘本上。此时学生会七嘴八舌的回答他们看了“小猪”“草地”“房子”“大灰狼”……
步骤三：介绍绘本标题及作者，引导学生就标题与封面展开联想。
在学生积极回答的氛围中，教师可以引导学生关注标题，告诉学生今天我们要学习的是三只小猪的故事，并介绍这个故事的作者情况。此时再提问：同学们根据封面猜一猜这个故事讲了什么呢？
步骤四：正式开始绘本教学。在教学中多问“小朋友们觉得房子是什么样子的呢？”“你们觉得接下来会发生什么呢？”
在教学中多进行提问能够使幼儿始终沉浸在故事中并保持思考，真正做到让学生成为课堂的主人，让他们在学习过程中产生自己的情感体悟。
步骤五：分小组角色扮演
分小组进行合作，能够使班级里面每一个同学都能够参与到课堂中来，避免有学生在课堂中浑水摸鱼。角色扮演更有利于同学对所扮演的角色产生共情，进而加深对故事的理解，提升自己的情感体验。
步骤六：评选最佳表演小组，颁发奖励。及时的奖励能够更好地调动幼儿积极性，更让他们获得成就感与满足感。
步骤七：说一说你在听故事过程中或是表演过程中有什么体会？
在学习完绘本后，要引导学生将他们对故事的体会说出来，进而实现对学生思想的塑造。
此时扮演大灰狼的同学说“我们要善良，要做好人，坏蛋没有好下场。”
而扮演小猪的同学说“我们要勤劳，虽然有时勤劳很辛苦，但我们最终会因为勤劳而获益。”
还有的同学说“我们要团结，遇到困难要一起想办法。”
步骤八：回家给你的爸爸妈妈讲一讲三只小猪的故事。及时的复述可以帮助幼儿及时复习学习内容并提升语言表达能力。
通过这八步绘本教学，幼儿在课堂始终投以最高的关注度，教学效果也超乎预期，实现了绘本对幼儿知识及情感启蒙的重要意义。
三、结语
绘本对幼儿成长的重要意义不言而喻，幼儿教师应当不断提升个人的教学能力，不断改革教学方法，努力解决目前绘本教学在幼儿教育中存在的各种问题，以实现绘本对幼儿教育的重要启蒙作用。
参考文献
[1]杨玉红.绘本教学对幼儿教育的启蒙作用[J].黑龙江教师发展学院学报,2021,40(03):94-96.
[2]余洁晟.幼儿园绘本教学中情感教育的缺失探讨与应对措施[J].家长,2020(33):180-181.