李丹
黑龙江省伊春市铁力市职业技术教育中心学校 152500
摘要：在高中阶段，教师在选择教学策略的过程中，都会有一个基本的准则，就是需要提高课堂中的教学效率，并且将知识内容进行直观化的讲解，这样才可以有效的提高学生的学习进度，并且确保学生能够全面的理解知识内容，教师在语文教学中，可以在拓展阅读文章的时候，对于学生的阅读数量进行有效的增加，让学生可以将不同的文本内容进行对比学习，因此，本文就高中语文课堂教学中的阅读文本拓展，进行有效的分析总结，并提出建议。
关键词：高中语文；阅读文本；评价文段；相关知识；不同文本
教师在对于学生的心理以及思维发展的特点，进行分析的过程中，就可以结合学生最近一段时间的学习表现，以及在课堂中学习情绪的流露，从而有效的发挥学生的学习特长，让学生可以对于不同的知识内容进行主动的探究学习，在进入到高中阶段之后，学生的自主学习意识就变得尤为重要，无论是在优化学习质量，还是提高学习效率，都具有一定的促进作用，教师在高中语文教学中，需要为学生拓展不同的文本内容，并且让学生掌握分类学习的方式，在调整学生状态的过程中，也可以紧扣文章阅读的主题，从而有效的提高学生的语文综合素养，教师在进行阅读文章拓展的过程中，也可以培养学生的写作能力。
一、拓展文本评价文段
在开展主题阅读活动的过程中，需要突出对于课文主旨内容的讲解，这样才可以达到事半功倍的教学效果，教师在高中语文教学中，也需要拓展文本的评价环节，从而让学生能够进行深刻的沟通与交流，在对于必备的知识内容进行熟练掌握理解的前提下，教师就可以对于学生的人文素养进行有效的培养，教师在结合课堂教学评价体系的时候，也可以促进学生学习观念的有效加强。
例如，在教授学生学习《赤壁赋》这一章节内容时，教师需要先为学生布置预习任务，在将慕课教学资源运用在课堂中的时候，通过拓展课文的评价环节，提高学生的学习兴趣，教师在讲解重点实词和虚词含义的过程中，也需要让学生对于一些常用的句式进行掌握，有的连词表示的是转折，有的连词表示的是修饰，还有的连词表示的并列关系，助词也有不同的用法，是定语后置的标志，也是主谓之间取消句子的独立性，其中音节助词是不用翻译的，教师在学生一起进行文章内容解读的过程中，学生可以参考工具书中的翻译，这样也能够推进教师的教学进度，对于特殊的句式，在学习的过程中，教师也需要让学生掌握翻译方式，比如纵一苇之所如，凌万顷之茫然，就可以翻译为任凭小船自由的漂流，浮动在哪茫茫无边的江面上，客有吹洞箫者，倚歌而和之，可以翻译为有个吹洞箫的客人，按着节奏为歌声伴奏，教师通过拓展不同的阅读文本，可以加深学生对于课文内容的理解。
二、拓展文本相关知识
随着素质化教学理念在课堂中的运用，对于传统教学模式的更新起到了决定性的作用，教师在创新课堂教学模式的过程中，也可以为学生拓展相关的学习内容，从而有效的提高学生的学习进度，教师在高中语文教学中，可以通过背景性知识内容的引入，辅助教材内容的讲解，在帮助学生构建框架体系的过程中，也可以引导学生对于知识内容进行合理的划分学习，从易到难，可以促进学生学习效率的提高。
例如，在教授学生学习《我有一个梦想》这一章节内容时，可以先让学生带着感情对于课文内容进行朗读，作者是以黑人领袖的省份，在宣言签署一百年之后，黑人依然是受歧视和压迫的，故而他满怀愤懑之情，慷慨激昂的带领黑人进行游街示众，向美国政府提出了抗议，全文是以为什么斗争，斗争的态度和方式，达到目的的决心和信心，提出号召为顺序进行了热情洋溢的演讲，整篇文章内容都是贯穿着作者热爱国家，追求平和的强烈情感，教师可以引导学习从课文的语言细节进行体会，其中语言的句式是非常齐整的，善于运用排比、比喻、对偶等，教师在对于背景信息知识进行合理运用的过程中，就可以为学生拓展相关的阅读内容从而有效的提高学生的学习进度。
三、拓展比较不同文本
在高中语文课堂的教学中，教师在抽查学生学习效果的过程中，总是会有一些学生对于知识内容的掌握并不是特别的熟练，教师为了能够提高班级学生的整体教学进度，就需要开展一些团队性质的学习项目，这样才可以有效的加强学生的自主学习意识，在对于文本内容进行自主拓展的过程中，也需要让学生掌握对比学习的方式。
例如，在教授学生学习《祝福》这一章节内容时，教师在与学生一起课文内容结构的划分之后，就可以与学生一起探讨文章在结构上采取倒叙手法有什么作用，在引导学生进行思考的过程中，教师也可以为学生拓展比较不同的文本，先是为读者设置了一系列的悬念，祥林嫂过去是什么人，为什么会落到这个地步，为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢，这一切疑惑都让读者急于追根溯源，探求原委，丰富学生的阅读体会。
总而言之，在不同的教学阶段，教师在强化对于学生学习要求的过程中，都可以先为学生树立良好的学习榜样，从而起到一个良好的引导作用，让学生在学习思想松懈的情况下，可以尽快的对于自己的学习态度进行调整，消除不良情绪对于学习成果所带来的不良影响，教师在高中语文教学中，就需要通过阅读教学活动的拓展，在培养学生理解能力的过程中，让学生可以有一个高效的学习效率，并且丰富学生所积累的文章片段的类型，以及文章数量。
参考文献：
[1]嵇云霞.基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究[J].语文知识,2017(21)
[2]嵇云霞.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J].中国教育学刊,2015(05)