尚慧丹
浙江省丽水市莲都区太平小学 323000
摘要：随着教育教学的发展，现代信息技术与小学数学教学的结合已经十分必要，不仅为课程改革提供了工具，还对学习的兴趣和思想进行了激发和引导，能够保证学生对抽象知识的有效理解，提升知识理解的深度，从而实现高效的自主学习。而在应用信息技术的过程中，教师要注意现代信息技术的多样性，抓住课堂教学需求与信息技术应用的共同点，以此打造高效课堂，使学生在数学基础知识的学习中能够获得全面发展。基于此，本文章对运用现代信息技术打造小学数学高效课堂进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息技术；小学数学；高效课堂；打造策略
引言
信息技术教学手段是我国现今较为先进的教学技术，更是社会进步的表现形式，如何将信息技术高效运用到小学数学教学课堂中是教师所面临的重点问题。以下内容将对信息技术构建高效小学数学教学课堂进行重点探究，并为教师提供有效的运用方案，以推动我国教育事业的进步和课堂教学质量的提升，并以课堂教学的建设实践为教师提供具体运用方案。
一、信息技术背景下小学数学教学的优势
（一）拓展学生的数学知识面
在信息技术模式下，能够给予小学生更多的学习平台与资源，全面拓展学生的数学知识面，让学生在数学学习活动中锻炼思维，构建数学知识体系。同时，信息技术模式下的小学数学练习题，更加具备趣味化与生活性，让学生能够在解答数学问题的时候，感受到学习数学知识的快乐与实用性，养成优秀的数学学习习惯。
（二）教学过程更为直观展示化
数学知识与其他学科知识内容有所不同，数学知识较为复杂，且知识过于抽象，小学生的年龄偏小，其思维逻辑能力正处于发展阶段，学生在学习中也会遇到很多难处和问题，传统灌输式教学方法无法保障课堂教学质量。信息技术运用在数学教学课堂中，有利于对数学知识直观展示，知识内容以视频、音频、图片等直观形式对学生进行教学，能够有效弱化数学知识的抽象性，也能够更为高效地培养学生的数学逻辑思维能力，更利于提高课堂教学质量，学生也能够高效理解数学知识。
二、小学数学课堂教学的现状
（一）传统教学模式的互动性不足
在传统的小学数学教学中，教师通常都是以单一、封闭的方式对学生进行数学知识的教学，使整个教学过程都处于一种单向的教学状态，很少实施师生互动的教学活动。而随着新课程改革的深入以及现代信息的运用，这种教学状态得到了一定的改善，但是部分教师虽然将信息化教学替代了课堂讲解，却仍然对学生实施单向化的教学，使小学数学课堂教学模式缺少互动性。
（二）学生学习困难
在课程教学标准的改革背景下，现在的小学数学课堂注重学生的自主学习，但是对于学生来说，在自主、合作、探究的过程中缺乏兴趣和能力，数学思维不够发散，这为教学增添了难度，学习出现理解不够深刻，难以解决思维探究的问题。数学学科的知识学习以思维为主，在自主学习下的教学就需要解决学生的这些学习难题，以合理地设计和环境构建保证学生对知识的理解。
三、运用现代信息技术打造小学数学高效课堂的策略
（一）全面运用资源库，引导学生开展个性学习
教师要科学利用网络平台中包含的资源库，促进小学生开展个性化学习。当前，如何优化数学教育资源属于信息技术教学中的主要问题。
教师在获取了数学教育资源之后，需要把数学教育资源科学、合理呈现给学生，但是很多教师做不好这一点，往往都是通过网站或者网络课件来获取数学教育资源，把这些数学知识“结果”展现给学生，缺乏教育的“过程性”。比如，在小学数学教育活动中运用互动式电子白板能够解决以上问题，教师可以在数学课堂中高效、灵活组织数学教育资源，利用交互式电子白板呈现最优质的数学教育资源，真正意义上实现引领数学课堂，让学生获得更多的数学知识。交互式电子白板中的教育资源非常丰富，并且其中所储存的数学资源都是原始的，没有经过任何的人工处理，这样学生和教师可以结合自己的需求来自由获取资源，创建个性化的数学课件、数学资源，让数学课堂具备创新性、趣味性。
（二）结合多媒体技术，给学生展示复杂抽象的数学知识
很多学生在学习数学的过程中，感觉这门学科比较困难，很重要的原因就在于它相对比较抽象，和学生平时在日常生活中所接触到的事物相距较远。因此，他们就很难想象它的原理。现代教育技术的使用能够有效缓解这一情况。利用多媒体技术，老师可以将一些复杂抽象的知识，用一些形象生动的图片或者视频展示出来。这样，学生通过观看图片或者视频就可以对这些知识一目了然，从而更加容易理解这些内容。比如说，在遇到有关于平移和旋转知识的时候，对于旋转部分的内容，很多学生理解起来都有难度。因为物体在发生旋转变化的时候，旋转的方向不同，角度不同，得到的结果都会不同。它和平移相比，更加复杂抽象。这个时候，老师就可以利用多媒体技术进行动态演示，让学生清楚物体运动变化的规律。这样，学生在之后的学习中遇到类似的知识的时候，也可以通过这样的思路来进行思考和解决，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
（三）利用信息技术，创设教学情境
在小学数学的实际教学中，虽然小学数学知识比较简单、有趣，但还是有部分学生不能对数学提起很高的学习兴趣，对数学知识不能有效地理解，数学成绩也不够理想。在这样的情况下，教师应该对教学理念和教学方式进行一定的反思。对于小学生来说，刚刚从幼儿园毕业，其认知程度还比较低，逻辑思维还没有得到有效地发展，而数学知识的学习又需要一定的思维方式和能力，所以，对于抽象化的数学知识确实会有一定的理解难度，这就要求教师改进教学方式，将传统教学转化为简单化教学和趣味化教学，提高学生对于数学知识的理解程度。在将数学知识形象化和简单化的过程中，信息技术的应用就会起到很好的作用。
（四）运用现代教育技术，培养学生主动学习的能力
现代教育技术的使用，能够给学生提供更多自主学习的机会。在这过程中就有利于进一步培养学生主动学习的能力。比如说在学习小学数学课本中有关于百分数的知识的时候，老师可以先利用多媒体技术给学生展示页图片，图片中呈现的是百分数在日常生活中的使用，比如纯棉100%，果汁含量大于60%等，通过这些图片的是可以有效唤起学生的记忆，将这些知识和学生的日常生活联系起来。然后老师可以让学生思考这部分知识和他们之前学过的知识有什么联系。通过观察和思考，学生会发现这部分知识和他们以前学过的百分数、小数其实是很相似的，其实百分数就是分母为100的分数，这样，可以培养学生对于所学知识的融会贯通能力。
结束语
综上所述，在高效课堂的打造策略中，教师要把握多媒体技术、互联网技术、信息技术教学工具的应用，以使教学的内容和形式符合学生的认知特点和学习需要，同时也在设计、结构和模式上以自主学习为基础做出改进，保障学习理解中的思维和思想应用，学生的知识、素养、能力能够在课堂学习中获得全面发展。
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