贺生军
黑龙江省同江市青龙山学校
摘 要：在小学语文教学中，培养学生的阅读习惯是十分重要的内容，小学语文中年级教育教学是培养学生良好阅读习惯的关键阶段。小学语文教师在教育教学中，应给予学生更多的自由，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而激发学生的阅读热情，提高阅读效率。
关键词： 小学语文；中年纪阅读；新课改
小学阶段的语文教学中，培养学生的阅读习惯尤为关键。所以，小学语文教师在教学中，应将培养阅读习惯作为主要内容，进而对中年级学生进行阅读教学。且充分结合学生的特点制定科学的教学策略，不断提高学生的阅读能力，完善课堂教学品质。
1培养小学生阅读能力的意义
小学教育教学中加强学生阅读能力培养，一方面可帮助学生建立更为科学和完整的语文知识体系，另一方面其也极大地拓宽了学生的眼界，增强了学生的文化素养，且学生的语文表达能力也得到了显著的发展。由于小学语文教育教学中，教师一般采用阅读的方式来加深学生对知识点的理解和记忆，在教学中还会阅读小故事来深化其对文章主题和内涵的理解，从而使学生更加全面地掌握文中的抽象词汇、语句等，让学生在阅读的过程中充分了解词语和句子，学会以不同的方式来表达相同的含义，在长期的积累中不断增强学生的语文表达能力。
2小学语文中年级阅读教学的策略
2.1创设教学情景，提出问题，提升学生的自主阅读能力
小学阶段的学生正处于活泼、天真、好动的时期，因此静态的语言文字可能使他们感到枯燥，这就需要教师进行课堂情境的创设，增加语文阅读的趣味性。例如人教版语文课本三年级下册一篇课文《画杨桃》。教师就可以创设一个课文里的情景，在上课前几分钟也拿出类似的水果让学生们去画下来并交流展示，当学生们发现各自画的形状不相同时就会产生疑问:为什么我们看到的是同样的东西，画出来的却不一样呢?这时教师就可以抓住时机引入课堂，让学生们自主进行课文的阅读。因为有了前面的疑问，即使老师不带领学生进行课文的阅读，学生在进行阅读时也会更加深入和细心。当学生学会带着问题去进行课文阅读的时候，学生的阅读能力也会在不知不觉中提高。
2.2因材施教，培养学生的个性化自主阅读能力
每个学生的家庭环境、性格特点和兴趣爱好都是不同的。因此在语文阅读上他们也有自己更为喜欢的部分，教师就可以利用学生的兴趣，将自主学习模式融合到小学语文阅读教学中。例如进行分组学习，将阅读兴趣一致的学生分在一组，他们的学习积极性一定会大大提高，也就更加愿意去自主探究自主学习。学生在进行自主合作探究之后，可以在班内进行汇报，将自己组所探讨出来的内容与大家分享，并提出问题与大家一同讨论。
这样一来，原本对课文就有兴趣的同学可以加深对课文的印象，对课文有更深入的理解。原本兴趣较低的同学也以在这样一个自主探究合作的过程中受到影响和启发。而老师则主要起到纠正学生、提点和引导学生的辅助作用。学生就获得了学习的自主权，真正成为了课堂的主人。
2.3 重视背景知识讲解，拓宽学生阅读深度
小学中年级文章有丰富的内涵，很多文章的创作背景距离小学生生活的今天已经很远，这导致了很多学生在阅读的时候无法读懂原文，阅读尤为吃力。若是能够让学生理解文章当时的时代背景，尤其是书中主人公生活的时代背景，学生在阅读的时候就能将自己代入角色，从而与主人公、作者等进行跨时空交流，感受和体会他们的所思、所想、所悟。这不仅能够降低学生阅读难度，还能拓宽学生阅读深度。所以，在文本细读背景下，为了引导学生细细品味、鉴赏文章，教师应当针对文章背景知识的讲解予以重视，通过背景知识的渗透将学生放入当时的时代中，从而保证学生学习质量。
2.4 找准文章切入点，提升学生阅读效率
文本阅读质量直接受到切入点的影响。在实际生活中，很多教师指导学生根据文本体裁对文本进行解读，这种情况下，原本精彩的文本内容被套入到固定模式之中，毫无趣味，而且难以取得实效性。很多程序化的分析看起来有条有理且有序可循，但是不利于学生有效挖掘文本思想内涵。文本细读背景下，教师应当指导学生找准文章的切入点。通常来说，找准切入点，文章的阅读也就成功了一半。文章的切入点有很多，具体的文章具体对待，有的文章以标题为切入点，有的文章则以关键句为切入点，还有的文章以疑难点为切入点。在这个过程中，教师要发挥指导作用，给学生提供切入点，或者带领学生寻找切入点。
2.5 围绕文本设置问题，激活学生阅读思维
文本细读理念下，教师为了引导学生真正参与阅读活动，认真鉴赏文本语言，感悟作者情感，可以立足文本合理地设置问题，通过问题唤醒学生的情感，将学生的阅读思维充分激活，让学生在阅读过程中认真思考、批判性地去读，真正读懂、读透文章，促进阅读教学目标的落实。需要注意的是，在设置问题时，教师尽可能遵循开放性、启发性、关联性原则。即保证设置的问题能够启发学生思考，但是具有一定的开放性，给学生的思维和个性发展提供足够的空间，同时要关联文本。这样的问题能够引导学生逐步深入阅读，有助于提升学生阅读质量。
3结束语：
小学语文教学中，阅读教学占据着非常重要的位置，且教学难度也相对较大。又因为阅读教学的质量与学生的综合能力有着十分紧密的联系，所以，为了不断提高学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，教师需要在教育教学中采取有效措施加强课堂教学的趣味性，进而促进学生的多样化发展。
参考文献：
[1]吴薇.谈小学语文中年级阅读教学策略研究[J].学周刊:上旬,2018(17).
[2] 柯丽香．小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用探究[J]．考试周刊，2019(54):51.