罗勇
重庆市綦江区第一实验小学 401420
摘要：在教学改革的深入与全民健身的号召下，越来越多的小学生喜欢上了被誉为“世界第一运动”的足球。较成人而言，小学三至四年级的学生在踢球的过程中很难控制球的走向，也没有高超的踢球技艺，因此，教师要抓住契机，教其脚背内侧踢球的方法，本文小学三至四年级体育教学，分析小学生足球脚背内侧踢球的教学策略，并分析在实际授课过程中的可行性。
关键词：小学生；足球；踢球；小学体育
引言：三至四年级阶段的小学生有能力来了解足球，并可以体验足球运动所带来的乐趣，该阶段的学生需要掌握脚背内侧踢球等技巧，学会准确发力和规范运动。因此，小学体育教师要遵循科学性、合理性的原则，选择符合学生认知能力与身心发展特点的教学策略，为其树立战术、夯实基础训练等意识，从理论、技法、对抗、评价四方面进行研究，切实培养小学生优秀的足球运动能力。
一、精讲足球理论知识
为了引导学生深刻理解足球脚背内侧踢球方法，需要精讲理论，并为其普及相关的知识。为了激发学生的学习兴趣，可以选择将学生喜闻乐见的元素融入知识讲解中，比如，利用多媒体教具介绍足球的起源、规则、机构等等知识，使之明白足球是由中国古代“蹴鞠”演变而成的，经阿拉伯人传入欧洲，并演变成现代足球。鼓励学生说出自己喜欢的球星，并阐述喜欢的理由和球星擅长的踢法，再展示我国知名运动员郑智、郜林、武磊、于大宝、曾诚、冯潇霆等图片，激发学生的足球运动兴趣，并引导其树立优秀运动员为自己的榜样，在榜样的激励下，学习相关理论知识。简单理解控球、传球、射门等专业名词，熟悉球性，明白足球是一项团队运动，个人英雄主义很难帮助团队取胜，了解踢球前的热身准备活动，知道热身活动能够有效避免受伤，并减轻第二天带来的酸痛感，为后续的足球技法学习奠定基础[1]。
二、传授足球踢法技巧
传授踢球技巧的过程中，可以在基础训练的同时，开展趣味游戏活动，调动学生的主观能动性与运动热情，提高教学质量。与体育课代表共同演示脚背颠球、传球，使学生明白脚背接触球时，控制力道将球颠起，身体要足够协调才能完成颠球、传球。引导学生组成两人一组小队，练习无球脚背颠球，锻炼身体躯干的协调性，再用脚背内侧踢球，在传递过程中，互相观察、指正，体会控球的力道，并掌握传球的技巧。
开展“圆形抢截球游戏”规则如下：全体学生围成圆圈队伍，课代表在圆圈队伍区域中心发球，要求接到球的学生在两秒之内用脚背内侧传出，也要确保不被圆圈队伍区域中心的课代表截到，一分钟更换一次圆圈队伍区域中心学生，确保每人都能在趣味游戏中得到锻炼，掌握脚背内侧踢球的技巧，同时获得良好的情感体验[2]。
三、开展实战对抗训练
实践是检验真理的唯一标准。要想深化学生的足球脚背内侧踢球技巧理解，开展实战对抗训练是最为有效、科学的办法。引导学生自行组队，并在教师的调整下确定队名、口号，由体育课代表组织各个球队进行热身活动，可以适当进行冲刺跑、射门等活动，为实战对抗做好准备。教师组织两支球队上场互致敬意并握手，利用小学三至四年级学生的好胜心理，让两队在教师的指导下进行对抗训练，在实战中练习脚背内侧踢球技巧。并基于此来培养创新思维，让其在保证自身安全和不影响他人安全的前提下，创新踢球脚法，帮助队伍获得胜利。对抗中，教师要留心每一位学生的人身安全，并鼓励场边等待上场的队伍和替补队员为场上的两支球队加油助威。引导两队运用学习过的战术进行传球、过人、射门，充分理解相关理论知识，掌握踢球技巧[3]。
四、细化教学评价标准
评价是指对人或者事进行判断、分析后得出的结论。在小学足球教学中细化教学评价标准，能够起到良好的教育效果，也能加深学生足球脚背内侧踢球方法的理解。在理论讲解过程中，遵循“教育为主，点评为辅”的原则，可以运用不同的评价语来点评学生的学习态度、回答情况，激发其学习的积极性，重视其主体学习地位，让其在教师的评价中获得有用信息，以调整自己的状态，更好的消化知识。在基础训练中，教师可以用分数来点评学生的训练，对接球、脚背内侧传球精准度、射门命中等进行点评，让学生获得良好的训练体验，掌握踢球技巧的同时，知道自身动作、技巧存在的问题，并及时的改正。在实战对抗训练中，可以鼓励学生向获胜方学习，称赞并点评获胜队伍存在的战术等问题，鼓励失败队伍继续努力，在日常运动中加强基本训练，深刻掌握脚背内侧踢球方法，争取在日后的对抗赛中取胜。
结束语：
总而言之，教师要在把握小学三至四年级学生身心发展规律特点的基础上，遵循“身体素质提高为主，技巧练习为辅”的原则，开展足球教学，为其打下良好的基础，同时让其获得愉快的运动体验。结合精讲足球理论知识、传授足球踢法技巧、开展实战对抗训练、细化教学评价标准等策略，促进其身体素质不断提高，同时也培养其良好的心理素质，能够平静面对成败，培养优秀的综合素质能力。
参考文献：
[1]范保柱.情景教学法对8-10岁小学生足球运球能力的影响[J].体育科技文献通报,2020,2803:44-46.
[2]陈淑芹.校园足球背景下小学足球课内外一体化教学策略[J].教育观察,2020,903:141-142.
[3]郑美琼.核心素养视域下小学体育足球课堂趣味性研究[J].运动精品,2020,3911:21-22.