李玲
重庆市松树桥中学 401147
摘要：在教育不断改革的时代背景下，我国英语课程的基础教育取得了长远的发展，这也就让高中英语课程教学活动产生了巨大的改变，更加注重利用思维导图来推动高中英语教学效率的提高。在高中英语课堂上，教师更加注重利用思维导图推动高中英语语篇教学效率的提高。本文从激发学生的语篇阅读兴趣、把握好语篇学习的内容以及体会语篇教学的语境多个方面论述了思维导图在高中英语语篇教学中的积极运用。
关键词：高中英语；思维导图；语篇教学；策略
引言
阅读教学是高中英语课程中的一个重点课题，对学生记忆能力和想象力的要求都非常高，不仅仅要求学生能够学会阅读，还要能对文章的意思有深入的理解。在高中阶段的英语语篇教学中，能够进一步提高学生语篇阅读的能力，也能为学生的写作学习积累一定的素材和经验，扩展学生的单词量和词汇储量，从整体上提高学生的英语水平。把思维导图运用到高中英语课程中去，可以帮助学生清晰的学习经典例句和词汇，帮助学生从整体上把握文章的结构和思想，激发学生对英语课程的学习兴趣，推动高中英语教学的全面发展。
一、借助思维导图突破阅读障碍
学生的对学习的兴趣和热情是开展教学活动的重要助推力量，在高中英语语篇教学活动中，教师对学生的培养应该更加注重对学生阅读方法和技能，要求学生掌握好科学有效的学习模式，提高自己的英语水平。在课堂上，教师要考虑到学生的主体地位，巧妙的运用思维导图开展教学，让学生可以清楚直观地理解英语语篇的中心句和关键句，为教学活动提供重要保障。[1]
比如在学习高中英语人教版《Body language》时，教师要在黑板上为学生绘制动态化、立体化的思维导图，引领学生能够快速的进入课堂学习的状态，帮助学生明确学习的方向。在具体的课堂教学中，教师可以用“Do you like learning that language and why？”这个问题作为导入，让学生可以共同参与到课堂上，一起探究整篇文章的内容和结构，从词汇、句子出发，逐步理解整篇文章的意思，最终完成整体的教学目标。同时，教师也要考虑学生对知识的接收能力，科学的绘制出文章段落和整篇文章的思维导图，让学生在具体的语境中感受英语阅读的趣味性，让英语语篇教学的发展更上一层楼，强化学生英语学习的技巧，让学生感受到自己才是学习的主体，更加积极努力地完成相应的学习任务。只有更好地把握语篇教学的重难点，才能帮助学生在有限的课堂时间内对课文有更深入的理解，在更加自主的学习状态下提高阅读学习的效率。进而让学生理清学习的思路，对不理解的字词借助各类辅助工具进行查阅，有效增强学生学好课文的信心，帮助学生养成良好的阅读学习习惯，并在阅读中积累更多写作素材，有效提高阅读学习的实效性。
二、借助思维导图攻克理解障碍
在高中英语语篇的课堂教学活动中，教师也要找到正确的切入点把思维导图运用到语篇教学中，设置具体的语境来帮助学生理解语篇的内容，让学生可以在思维导图的指引下更加客观的分析课题内容，更加全面的解释英语语篇中的内容，掌握好文章谋篇布局的方式，增强学生的整体感知能力，为学生夯实自身的英语理解基础。
比如在学习高中英语人教版《A healthy life》时，为了让学生可以完成英语语篇教学的新要求，教师就要采取科学的教学模式来帮助学生多层次的掌握语篇的内容结构，更好的优化英语语篇教学的方法。在学习整篇课文的过程中，教师要在讲解的过程中教会学生绘制思维导图的步骤，掌握解决思维导图绘制过程中问题的方法，客观的绘制整篇文章知识点之间的树状关系图，补充一些额外的知识点，让学生加深思考，提高教学的整体效率。为了让思维导图的作用更加突出，还要引导学生学会利用不同颜色的笔进标注，让知识点的学习变得一目了然。与此同时，教师还要让学生完成以多人为小组的交流讨论，共同探究文章的主要内容，更加准确地探究课后习题的答案。只有在思维导图的辅助下，才能让学生把握每个段落的内容，准确地划分写作的层次，理解作者传达的思想情感，进一步推动语篇教学活动得以顺利推进。
三、借助思维导图攻克思维局限
语境教学情境的设置对于课程学习具有强烈的影响作用，在高中英语语篇的学习中，教师要通过思维导图这一方式来构建更加有意义的教学情境，让学生可以在绘制思维导图的过程中加强同学之间的良好互动，让学生借助具体的语境来理解文章的内容。
比如在学习高中英语人教版《Sharing》时，教师可以在课堂上让学生尽情的分享自己在日常生活中互帮互助、互相分享的经验，让课堂教学的氛围变得更加轻松活跃，让全体学生在聆听的过程中掌握基础的语篇内容，以思维导图的形式来掌握语篇的表达方式，掌握好整篇文章的主题思想，让学生在多层面的阅读中学会运用自己所学的知识，补充更多课外的知识点，丰富学生的认知结构。除此之外，教师还要指导学生在完成课后阅读任务的过程中也灵活地运用自己在课堂上掌握的阅读方法，主动提高自己绘制思维导图的能力，找到思维导图绘制的技巧，为语篇学习活动的开展奠定坚实的基础。[2]同时，通过这种教学模式，学生还可以不断培养自己的发散性思维，让自己可以在具体的学习中提高学习的效率，把握基础的英语知识。
四、结束语
在高中英语语篇阅读教学活动中，培养学生的专业技能和英语素养是教学的重要导向，在具体的教学活动中，教师也要巧妙的利用思维导图的积极作用，让学生的主体地位在教学中充分表现出来。[3]与此同时，为了让思维导图教学的价值充分展现出来，教师也要教会学生在绘制思维导图的实践中丰富自己的认知，让不同英语水平和层次的学生都能在英语语篇学习的方面取得长远的进步，在英语语篇教学中展现思维导图的重要地位。
参考文献:
[1]包克凤,浅谈语篇分析模式在高中英语阅读教学中的课例分析[J].中学课程辅导(教学研究),2015(17):122-122.
[2]袁仕军.思维导图在高中英语教学中的应用价值[D].新教育时代电子杂志(教师版),2017(3): 126-126.
[3]邹岚岚.试分析思维导图在高中英语教学中的应用[J].新教育时代电子杂志(教师版),2017(47):143- 143.