熊爽
贵州省息烽县养龙司镇中心幼儿园 551106
摘要:在飞速发展的21世纪,幼儿教育被越来越多的家长重视起来。幼儿早期阅读也是家长关心的一大热点。有研究表明,3~6岁的幼儿发展早期阅读能力是最合适的。家长和老师在幼儿发展早期阅读能力时会起到至关重要的作用。笔者将通过对影响幼儿早期阅读能力发展的因素入手,探讨家园共育对培养幼儿早期阅读能力的优势。
关键词:幼儿;阅读能力;家园共育;
引言:众所周知,幼儿学习语言最好的时期就是3~6岁,在这其间培养他们的早期阅读能力是很有必要的。一方面,通过家长和老师陪伴幼儿进行早期阅读,可以让幼儿体验简单的社交过程。幼儿在与人对话的过程中学会了如何与人进行交流,可以增强他们对于交流的兴趣,从而慢慢学会与人交往。而且幼儿学会了书中读到过的词语,他们可以运用词语来表达自己。阅读能力的提升也会对将来的学习和生活打下牢靠的基础。
一、影响幼儿早期阅读能力的关键因素
任何事物都有其独特的发展规律和过程,幼儿的早期阅读能力也是如此。家长和老师在培养幼儿早期阅读能力时,尽量要做到多多陪伴,适时地引导。在幼儿的成长过程中,家长和老师是很重要的部分,家园共育的优势也很好地体现出来。
(一)将培养幼儿阅读能力渗透到家庭生活当中
建立好的家庭阅读环境的一个必要就是要有适合幼儿的阅读材料,还要有明亮舒适的阅读区域和好的阅读氛围。提高幼儿阅读兴趣,可以从陪伴孩子阅读开始。3~6岁的幼儿对字词的认识很少,所以阅读过程可能不顺畅。家长可以和孩子一起阅读,孩子感受到父母的疼爱,会渐渐爱上阅读,为独立阅读打好基础,也为以后的学习和生活打下基础。
(二)将培养幼儿阅读能力应用到日常教学当中
教师应该为幼儿尽可能地创造安全、安静的阅读环境。因为幼儿的注意力很分散,这样幼儿可以全身心投入阅读,也会养成良好的阅读习惯。教师可以举办一些培养幼儿阅读能力的活动,比如组织集体阅读,设置读书角等。同时教师要根据幼儿的年龄阶段选择适合他们的阅读材料。教师是培养幼儿阅读能力的有力引导者,要做到有计划,有目的地培养幼儿的阅读能力。
二、培养幼儿早期阅读能力的策略
(一)正确选择幼儿的阅读材料
培养幼儿阅读能力的首要任务是选择对的阅读材料,首先要明确哪些阅读材料是适合幼儿的。幼儿在不同的年龄段的理解能力不同,所以阅读材料也不同。有关调查显示,小班儿童对与生活相关的阅读材料感兴趣,比如食物,玩具等。中班儿童对知识型阅读材料感兴趣,比如动物植物,自然现象等。大班儿童对于社会类的阅读材料感兴趣,例如广告和一些生活场景等。
家长可以带孩子去图书馆的幼儿阅读材料区,通过孩子的表现,了解他们喜欢哪些图书,如果孩子对某类图书爱不释手,可以去书店为孩子购买这类书籍。
教师在指导平时的阅读活动外,还要注意阅读材料的分类。为小班儿童准备的图书种类不要太多,但同一内容可以多准备些,方便幼儿对阅读内容进行交流。对于中班大班的儿童,准备的阅读材料应该数量充足,种类丰富,并且要经常更新阅读材料,这样才能让中大班儿童的阅读能力不断提高,同时发现自己的阅读爱好。
(二)对幼儿采用合理正确的培养方法
有一句话叫“习惯成自然”,把这个道理运用到这里,要正确培养孩子早期阅读能力,家长和老师就要让孩子有一个好的阅读习惯。家长是幼儿的第一任老师,在生活中,家长的行为和习惯会对幼儿产生影响。如果家长在平时有勤于阅读的好习惯,并且把书中有趣的内容和家中人分享,孩子也会觉得看书很有趣。幼儿有着爱模仿的天性,他会模仿大人看书。这样便开始幼儿的早期阅读了,幼儿会在不知不觉中对阅读产生兴趣,并养成阅读习惯。在幼儿园中,教师应引导幼儿经常阅读,可以利用各个时间段让幼儿阅读。比如日常活动时鼓励幼儿去阅读角看书,还可以在午睡前鼓励幼儿阅读,养成幼儿经常阅读的习惯。
也可以试试“生活阅读法”。指在生活中,让幼儿阅读一些生活相关的东西。当幼儿对生活中的一些事物感兴趣,例如电视节目等,家长和老师都应该及时教孩子进行一些简单的识记。比如马路旁的路标,广告等,家长和老师可以教幼儿进行认识和阅读。当幼儿问图书中的知识时,家长和老师应及时,主动地与幼儿进行交流,对幼儿的问题要做到耐心地解答,在解决问题中让幼儿体会到解决问题的快乐。当孩子发表自己对待事物的看法时,家长和老师要给予肯定和鼓励。陪孩子阅读时也要注意时不时地互动,来提高孩子的参与感,从而进一步提升阅读能力。
家长和老师还可以和幼儿一起自制图书,让幼儿了解简单的图书制作方法,同时可以培养幼儿热爱图书,锻炼他们的动手能力。可以将幼儿成长不同时期的照片装订成图书,家长和老师可以适当添加图书的内容,鼓励幼儿表达自己的想法,家长和老师动手书写。让幼儿体会到制作图书的乐趣,产生自豪感。
还可以尝试听故事阅读法,指家长和老师可以利用生动的语言来给幼儿讲故事,让幼儿习惯听老师和家长讲故事,通过变换故事角色和语调,来吸引他们的注意力。这样能让幼儿更好地理解故事内容,而且得到情感的体验。
总之,发挥家园共育的优势,提升幼儿的阅读能力,让阅读陪伴幼儿成长,可以开阔幼儿的视野,丰富幼儿的知识,锻炼幼儿的表达能力,培养幼儿良好的阅读习惯,可以使幼儿爱上获取知识,为以后的学习和生活做好准备。
参考文献
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[2]林朝霞. 家园共育提升幼儿阅读能力[J]. 新课程(综合版), 2019(12).
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