胡慧
青海省海西州高级中学
摘要：随着《普通高中英语课程标准》（实验）的颁布和实施，高中英语语法教学成为广大英语教师关注的问题。语法知识是语言运用能力的组成部分，语法教学是英语教学过程中必不可少的，学生通过英语语法的学习，不仅能够对英语的知识理解更加透彻，还可以为后续的英语学习打下良好的基础，从而提升学生的英语综合素质。基于此，本文对高中英语语法教学的改进策略展开了探究。
关键词：高中英语；语法教学；改进策略；
近些年来，我国的高中英语语法教学的改革也逐渐得到了更多教师的认可和关注。高中英语的学习离不开相关语法知识的学习，通过对英语语法的有效学习能够使得学生的英语学习更加的高效。但是，传统的高中英语语法教学依然存在着一定的问题。因此，对高中英语语法教学的改进策略进行深入的探究是十分必要的。
1 创设情景，寓教于乐
想要想要的提高高中生的英语语法学习质量，那么相关的英语教师们首先就需要为学生们创设一个良好的氛围和情境，并且寓教于乐提升学生们的英语学习兴趣。除此之外，还需要想办法让高中生感受到英语语言的魅力以及逻辑思维的奇妙之处，从而让其更加乐于进行英语语法的学习。例如，当英语教师在对学生们进行情态动词“must、can、may、might”等词语的讲解过程中，因为情态动词可以用于猜测之中，所以英语教师可以在实际的教学过程中为学生们创设一个良好的情境，比如把一个书包放置于课桌上，并且提问“There is a bag.Can you guess what it is in the bag？”以此可以有效的激发学生们想要探究的积极性。此时，学生们就会利用所学的情态动词进行作答：“It may be some books.”or“It might be a pen.”然后英语教师再进行后续的引导和提问，并且引导学生们进行情态动词相关知识的总结和反思，以此来让学生们加深所学内容的印象，并且实际的学习效率和学习效果会更好。
2 讲练结合，活跃思维
想要对高中英语的语法教学进行改进，从而提升学生的英语语法学习质量，那么相关的高中英语教师还需要把讲课与练习进行结合，并且活跃学生们的思维。因为高中英语的语法学习不像初中英语那么简单易懂，并且在实际的做题过程中会存在许多的误区，稍有不慎就会造成大范围的错误。
因此，在实际的英语语法教学过程中，不能够仅仅对学生们进行理论知识的讲解，还需要让其进行积极的练习，从而拓展自身的英语语法水平。例如，完形填空是高中英语必不可少的重要题型，并且所占分值较大以及难度较高，许多学生对其感到无从下手。而英语教师们在进行完形填空的讲解过程中，先不要给学生们进行答案的展示，而是联系上下文以及题目所在的语境，然后从语法和结构方面进行讲解和分析，并且让学生们进行相应的独立思考和分析：这些单词在句中作什么成分以及句子应用了什么语法知识等。以此可以逐渐培养学生们的英语做题能力和英语语感，并且可以促进其英语逻辑思维能力的提升。长此以往，学生们就可以在理论和实践的应用过程中提升自身的英语语法能力。
3 利用思维导图，构建完整的知识架构
高中英语语法内容繁多，但并非杂乱无序。和汉语语法一样，英语语法之间也有着密切的联系，彼此之间构成一个巨大的体系。但在高一和高二的教学中，英语的语法知识分散在每个单元、每节课，多以知识点的方法进行教学，故学生的知识架构多也是松散的、不成体系的，而这也为学生对英语语法的整体把握提出了挑战。在英语语法的学习中，一个完整的知识结构是必不可少的，而复习阶段本身就有着这方面的作用。故教师需要巧妙利用思维导图这一方法，以有效地帮助学生构建完整的知识架构。这时教师可以构建一个总体的思维导图，将其分发给所有学生，让学生在日常的学习中进行记忆，对英语语法的大致结构有一个具体的印象。而在具体知识的教学时，教师即可以从思维导图一级级衍生，让学生了解这一语法知识在哪个模块之下，有着怎样的结构。如“定语从句”的教学中，教师就可以先询问学生：你们知道定语从句在哪个模块吗？而学生则可以从句法开始一级级缩小范围，精准定位。而在之后，教师就可以将定语从句展开作为一个思维导图，延伸出的“枝干”包括“关系代词”“关系副词”“which”“that”等。这样，通过思维导图，教师将语法知识的结构形象地展现出来，对帮助学生构建完整的语法知识架构有着巨大的作用。
总而言之，伴随着我国教育改革如火如荼的进行，我国的高中英语语法教学的改革势在必行。只有对高中生们进行英语语法的教学，才能够促进高中生英语综合能力的提升。但是，目前我国的高中英语语法教学往往存在着许多的不足。因此，这就需要相关的高中英语教师对其进行高度重视，并且对各种可能存在的问题进行深入的探究分析，然后采取科学合理的措施对高中英语语法教学进行有效的改革，以此不仅可以提升高中生的英语成绩，还可以促进高中生未来更好的学习与发展。
参考文献：
[1]张驰.探讨高中英语语法教学的改进策略[J].海外英语，2019(10):207-208.
[2]黄亨忠.高中英语语法教学的改进策略分析[J].西部素质教育，2018，4(02):215-216.