邵君
深圳市翠竹外国语实验学校，广东 深圳528020
【摘要】互联网e教学相对于线下教学更需要教学智慧与策略：教师们必须重新学习新的教学技术、掌握新的教学技能；在教学中又必须实行新的策略，促使教师一直走在学习的路上。
【关键词】线上教学 专注度 策略
一、线上教学的特殊背景
2020年，突如其来的新冠肺炎病毒一瞬间遍布全国，一场没有硝烟的防疫战争在各行各业无声的打响。在这场战争中白衣天使们冲在最前面，一批又一批的最美逆行者冲向疫情重灾区，用生命践行着他们治病救人、救死扶伤的责任。随着疫情的扩散，时间的推移，千千万万孩子的学习成了社会最为牵挂的事。面对疫情的肆虐，作为教师，能为疫情做的首要任务就是为孩子们的学习保驾护航。正是这场疫情的出现，使我们众多的一线教师，由原来的面对面教学，走上了一条截然不同的教学之路——“线上直播教学”。“线上直播教学”丰富了我的教育生涯，改变了我的教育理念，重塑了我的教育之梦。
教学三十年，自认为已经有所经验，有些心得，在讲台上教学得心应手。当听到教育部“停课不停学”的号召时还纳闷了：怎么做？做些什么？是学校的信息技术科的同事们解答了我们心中的困惑：教我们怎么录课，怎么直播，怎么录屏、怎样召开线上会议，怎样进行线上教研。带着忐忑不安的心，我把自己当成新入职的老师，在这个“停课不停学”的特殊时期，学习新技术，学习新教法，我重新感受到了学习的快乐，享受到成功的喜悦！
原来看着电视里的主播们端庄大方自然，听着电台的DJ口若悬河的侃侃而谈，感觉他们真的高大上，想不到自己也有一天成了一名幕后主播，只不过这个主播的粉丝总是110人，不会多也不会少。在这个特殊时期，企业微信的直播间、腾讯课堂的直播间现在已经成了我们一线教师的主战场，2周前，我还不知道怎样用EV录屏、手机录屏、怎样直播、录播，现在的我已经非常熟练；传图识字、班级小管家、每日交作业都是我每天要经手的事情。每一次运用软件解决教学问题，我都能感受到成功的喜悦，因为我又掌握了一门新的技能，感觉跟世界的步伐又接近了。只要肯学肯做，原来我也能行！世界永远不会抛弃每一个愿意学习的人！
“线上”教学的弊端，就是不知道学生到底有没有认真在屏幕前听课。怎样才能让孩子们专注于课堂呢？从开始线上教学以来。我就在琢磨这个问题，尝试着在教学中采用了一些新的举措，提高了课堂教学效率。
二、线上教学的实施策略
（一）线上双人PK赛
因为四年级的孩子已经有了集体荣誉感，他们都很看重班级荣誉，而且孩子们都有一种好胜的心理。每个孩子都喜欢比赛，比赛能让人兴奋，获得成功的喜悦。抽学号回答问题比赛的方法在线下学习的时候我经常用到，学生们很喜欢，但都是在一个教学班里实施，而线上学习是2个班一起上课，一个学号有2个学生，这种方法是否还能实施呢？我思来想去，一个学号有2个学生，代表了2个班，正好给了他们一个两班竞争的机会，说不定效果更好。因此我决定把线下的抽学号比赛改变游戏规则，搬到线上使用，在线上教学时尝试“双人比赛”，以吸引学生的注意力。于是，我制定了新的游戏规则：①由抽到学号的2位同学回答问题，谁答对了，为班级加1分；②如若两人都对，就看谁答的快，以屏幕显示在上的名字为准。③没有抽到学号的同学不能代替回答，否则算违规要扣本班1分。④如若两人都错，在老师的指令下，可以抢答。这样的比赛使得学生的集体荣誉感更强，增强了班级的凝聚力。
尝试过一次之后，我明显感觉到学生们的精神很集中了，学习状态也不错，一些陪读的家长也反映孩子很紧张，很喜欢这样的比赛。但是同时我也发现了一个弊端：比如就是抽到上题时，没有抽中的学生就赶紧的去想下一题的答案了，就没有认真听解题思路。为此，我在第二次的尝试中，改变策略，把练习题设置成一题一题的跳出来，让每一个孩子都同时看到题目，同时开始思考。而利用鸭梨点名器软件点名，每一个孩子都有机会被点中，做到了公平公正。教学实践证明：双人pk赛紧紧地抓住了孩子们的心。
（二）线上小组合作学
英国教育家斯宾塞曾说过：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”线下教学时，几乎每班都有小组，小组合作学习已成为常态，小组成员各司其责，各自承担着一份责任，孩子们产生一种使命感。怎样把小组合作学习沿用到线上教学呢？学生之间的联系是屏幕，能合作学习吗？
我是这样做的：由4人组成小组，分成14个小组，课前布置小组学习任务，交给组长，由组长分工，小组成员在线上进行交流，合作完成任务，第二天在课上汇报展示成果；课上点到第几小组回答问题，这个小组的同学都可以在讨论区回答、补充；学完一个单元的知识后，布置小组学生合作共同做出一副扑克牌，把知识点写在卡片上，分工、合作，以拍图或视频的形式整合呈现，既促使孩子们复习巩固知识，又锻炼了孩子们与人沟通和交流的能力。
（三）线上抢答个人学
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”腾讯课堂有一个举手的功能，跟现实中的教学一样，能清楚的看到学生举手的情况。怎样充分利用这个功能来提高教学效果呢？我想到电视上经常出现抢答的比赛现场，觉得我们也可以利用线上教学的特定环境在课堂上来进行抢答比赛，谁的名字出现在第一个，就说明抢答成功。而每次出一个问题，需要重新设定举手的功能，才能准确的体现抢答的功能。有时候我会变换指令：男生抢答；女生抢答；单号抢答；双号抢答；让学生们随时保持思想在线状态，以跟上老师的节奏。在课堂上尝试之后，发现学生的积极性提高了。
（四）线上激励促学情
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定(美国著名心理学家威廉·詹姆士) 。平时的线下学习经常会口头表扬学生，而随着线上教学应运而生的光荣榜更受学生的喜欢：每天批改完作业后，我会借助每日交作业、班级小管家小程序的强大功能，把优秀作业的名单调出来，做成光荣榜，在课前公布优秀作业、及时订正作业的光荣榜，让2个班的孩子都看到，使孩子们感到获得优秀作业的光荣和自豪。每当看到光荣榜上有自己的名字，孩子们都会高兴的告诉爸爸妈妈，全家人都跟着开心。孩子们很珍惜上光荣榜的机会，做作业越来越认真，质量也越来越高了，激励机制激发了学生的学习热情。
“停课不停学”是“疫情”的产物，但同时也是学生学会自主学习、学会自我管理、培养自律品质的一个契机。在腾讯课堂的直播间跟孩子们隔空学习时，虽然隔着屏幕看不到孩子们那求知若渴的小脸蛋，看不到他是否在认真读题认真思考，但我能感觉到孩子们的学习热情依然是那么高涨，因为他们也在紧紧的抓住美好时光，不愿意让时光偷偷地溜走。线上教学让我在教育的路上赶走了职业倦怠，看到了再次前进的曙光，当一名人民教师是自豪的，当一名与时俱进的教师更幸福！
参考文献
[1]姚娅.新课改下小学数学启发式教学模式运用[J].考试周刊，2018，（23）.
[2]郑永江.小学数学教学中对启发式教学的有效应用[J].考试与评价，2017，（02）.
[3]赵传绪.启发式教学在小学数学教学中的正确运用[J].考试与评价，2017，（01）.