孟宪艳 胡小兵 付玄宗 李清菁 刘伟
河南省新乡市第三十中学 453000
摘要：初中生物实验教学即是生物教学的重要内容，又是中招加试的重点内容。紧跟新课改的发展，其是河南省生物实验纳入中招实验加试之后，如何更好的开展实验教学是教育工作者亟待探索的课题。鉴于此，本文对基于中招实验加试的初中生物实验微课教学策略进行了探索。
关键词：中招生物实验加试；初中生物实验；微课教学；教学策略
随着信息技术的发展和应用，传统的教学模式也受到了冲击和颠覆。微课是一种新型的教学模式，主要以视频、图画为载体，力求在有限的时间内传播更多的教育资源。初中生物实验教学即是生物教学的重要内容，又是中招加试的重点内容。虽然实验教学可以培养学生的实际操作技能，但是，受到诸多因素的影响，大多数实验还是传统的实验方法，即教师操作，学生模仿。而利用微课开展实验教学，则能让原本复杂的实验简单化、直观化，地提高教学效率。
一、微课的特点
1、主题明确
微课一般都有一个明确的主题内容，有明确的教学目标，有针对性，且要相对完整。在简短的微课视频中，需要把这个内容的重点突出、难点突破，当然，有些微课的主要内容可能本来就是某一教学内容中的一个重点或者难点，用清晰、明朗、直观的微课视频呈现，有利于知识点的落实。
2、短小精悍
微课的时长一般为5-8分钟左右，最长不宜超过10分钟，所以说用时很短;微课视频及资源一般容量在几十兆，容量小，格式也是支持多种软件，方便观看与学习;精，就是教学内容简单精炼，没有冗余;而悍，则是课程资源可以广泛应用于多个领域。从微课的组织与实践上看，教师除了在新课堂上采用微课进行教学优化外，也可在复习课堂、课外等环节采用该教学模式。最重要的是它承载着授课者的智慧和启迪，是一种促进优质资源共享的新生力量。微课的建设和应用，是传统课堂学习的一种重要补充和延仲。
3、四微特点
微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。
微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。
微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。
微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
二、基于中招生物实验加试的初中生物实验微课教学策略
1、建立新型实验教育模式
自从河南省有了中招实验加试后，传统的初中生物实验教学无法应对实操，以前教师主要依靠语言形式进行实验教学。近年来，随着“微课”的发展，我们改变了以往的教学模式，注重运用视听手段，利用互联网信息共享、场景和对象开放，让学生随时随地可以进行学习
例如，河南省中招实验加试题目一共是12个，包括2个主实验和10个副实验。
在九年级进行集训时，教师会录制12个短视频，运用微信、QQ等现代常用的信息技术发送给学生，便于学生进行预习，提高课堂效率。有些简单的实验学生在家即可练习，家长可在旁边根据评分标准进行打分。如“观察双子叶植物的种子结构”实验，视频直观形象的向学生展示了种皮、胚芽、胚轴、胚根和子叶，学生自学后即可在家练习。特别是黄豆的胚芽和胚根容易混淆，微课这种新型实验模式则很容易的就解决了这种相关问题，最主要的是加强了学生自主学习的能力，给了学生的动手实践的机会，符合新课改理念。
2、开展演示指导
实验教学中的很多实验是需要指导和教师演示的，可有时很可能因为某些因素，导致教师演示中不能达到预期的效果，那么，微课就可以很好的替代与解决这一问题。教师提前将演示实验录制下来，器材等准备都可以清晰的呈现给学生，通过录制教师的实验制作成微课再播放，学生会很清楚的了解到实验具体是如何操作的。
例如，在学习“制作人的口腔上皮细胞临时装片”时，先以微课的形式呈现教师自己的操作，将实验过程中需要注意的点和步骤强调出来以字幕的形式展示出来，如准备中的用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净（不擦拭扣1分），括号里的扣分点字幕再次展示，学生反复观看。如取材中的清水漱口后，用消毒牙签在口腔内侧壁上轻轻刮几下，把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水中涂抹几下（不漱口或刮取部位错误扣1分），微课直接展示的口腔内侧壁正确的部位。再让学生动手，课堂效果事半功倍。
3、重视步骤指导
实验在具体操作前，教师一般都会先进行实验步骤的指导。而指导一般都是以文字的形式描述或者图文的形式展示，而在具体操作过程中，可能学生根本无法形象的理解操作是如何进行的。在此，教师就可以借助于微课录一个简短的视频，将操作具体化、形象化的呈现出来，便于学生的模仿与理解。
例如，在“探究光对种子萌发是否有影响”时，学生拿到的题目是这样的（1）作出假设： 。（1分）（2）设计并实施实验。（3分）（3）分析实验。在保证温度适宜且其他条件相同的情况下，该实验的变量是 。（1分）（4）预测结果。当出现 的实验结果，则支持你的假设。（1分）（5）将用过的种子放回原处，其他实验器材复位。我们的微课则展示的是整个实验操作过程，并且题目中的答案（特别是设计实验）会以字幕的形式向学生展示和强调，学生可随时观看学习，学习效果极好。
三、结语
综上所述，在教育思想和信息技术日新月异的今天，如何更好地地发挥微课在中招实验加试教学中的辅助功能，踏踏实实为生物课堂教学服务，建构信息技术支撑中的优质课堂，在教学实践中仍需要每一位生物教师的不断探索。
河南省教育科学“十三五”规划教育装备和实践教育专项课题成果+2019-JKGHZBSYZX-013
参考文献：
[1]任利霞.如何有效辅导中招生物实验[J].试题与研究(新课程论坛),2011,(11):58.
[2]吕振宇.微课在初中生物实验教学中的应用探索[J].考试周刊,2018,(35):154.