熊标
广西桂林市华侨小学
摘要：小学生的教育非常重要，不仅是传授知识这么简单，更是背负着对其健康人格的塑造。尤其语文本身就是一门承载着人格教育的学科，为此，有必要探究在小学语文教学中对学生人格的培养。本文就这个问题展开了分析，并提出了教学建议，希望能为小学生的学习与发展带来一定的参考。
关键词：小学语文；课堂教学；健康人格；培养
引言
义务教育并非只是实施课本教学，更多追求的是对青少年身心的引导，塑造健康的人格。换而言之，人格教育直接影响着青少年的成长，同时也是维系教育目标的重要手段。利用小学语文中的正向思想教育，以及情感激发的功能，开展对青少年健康心理的培养教学，有利于实现育人的真正目的。因此，在小学语文教学中，教师要关注青少年人格培养和课堂教学之间的有效融合，开发更多的利于教学的方法。
一、以立德树人为教学方向
所谓立德树人，则是指在教学中坚守党的教育指导，结合素质教育的核心，展开树立德业、培养人才的一种教学方式。尤其是在小学时期，德育教育更为重要，是引导青少年树立正确价值观的关键阶段，为此，在小学语文中更要增强新时代的核心教育理念，采取适宜的德育教学手段。首先，释放学生的主体位置，教师强化自身的引导作用，与其建立他们平等关系，充分尊重小学生的身心特点和天性，同时基于课本教学之上，加强对其潜能的开发，及各项能力的训练。其次，把育人的核心，渗透德育教育，致力于培养小学生的综合素质，合理开发语文教材中的人文精神，并紧密结合生活实际，为学生创设良好的教学环境，进而培养他们健康的品质。
二、提高教师自身素养
想要跟上新时期教育的步伐，教师需要摈弃传统思想，吸收新的教育理念和方法。对于小学生而言，老师是一个说什么他们都要听的人，这便促使老师成为了他们的模仿对象与标杆。对此，小学语文教师应当不断提升自身的教学能力，以及素养水平，充分体现自身的教育价值。同时，也要加强对学生的认可与鼓励，给他传输更多的正向影响，致力成为一个具有人格魅力，优良品质的人，从而熏陶青少年的身心健康，促使其人格的完善。此外，老师还要有自我认知的能力，深入对自己的剖析与反省，只有正确认识自己，才能看到自身的不足，从而才能使得自身的素养及能力得以提高。
三、丰富小学语文课堂教学资源
首先，小学语文教学，不应只在固定的教学框架中徘徊，教师应当放眼挖掘更多的教学资源，丰富自身的教学内容。结合教学大纲的指导，开发更多与青少年心理健康相关的知识，并将其合理融入到课堂中，展开健康人格的培养工作。同时，也可以和一些心理健康机构合作，让他们走进课堂，给予学生心理上的疏导和传授，增强学生的心理体验。
其次，在语文课堂上，教师要积极渗透人文教育，引领学生深入课文中的思想境界，感受正向的能量。同时，教师也可以将教学结合实际生活，丰富学生的生活体验，在此过程中不断接收情感的熏陶，从而潜移默化地培育他们的健康情感。此外教师也可以利用多媒体，向其展示蕴涵优秀传统文化的典故，让学生吸取优良的品质元素，产生情感上的共鸣，继而提高人文素养。
四、建立健康人格培养的长效机制
人格培养的教育工作，不能只争一朝一夕，短暂的教育时间是难以维护良好效果的，为此教师应当做好充足的长期应对措施，针对该培养工作建立长效的培养机制。首先，构建校园机制。教育领导者应当意识到人格教育的重要性，将人格教育贯彻在校园文化中，使其两者有机结合，为学生创设一个蕴涵丰富人文精神与优秀文化的环境。其次，优化教育结构。一语文教学为中心，带动整体教育系统对健康人格培养工作有效性的提升，致力于各个环节中都有对人格教育的渗透，促进教育结构的完善性。再次，创新学习机制。在语文课堂上，加强教学与健康人格培养的实践性，让学生充分发挥自己的能力和想法，从而使其在实践中能够增强自信，及各项能力的锻炼，继而培养他们的健康人格。最后，科学的评价机制。语文教师应当注重对学生的评价教学，可以组织一些评选优秀学生的活动，以此激励他们对学习的热情，以及精神上的满足，进而实现对其健康思想的引导。如，教师可以祖师评选“优秀小标兵”的活动，激发每个学生的参与欲望，从而使其在精神受到鼓舞，有利于推动其健康人格的养成。
总结
总而言之，语文是一门汇集了文化知识、德育知识及心理知识等多方面的学科，在培养健康人格工作中具有不可或缺的位置。因此，在小学语文教学中，教师应采取新的教育理念，开展多层次的培育方式，同时要加强自身素养的提升，以此引领学生的心理体验，传授更多的正向影响，帮助学生树立正确的思想观念，继而形成健康的人格。
参考文献
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