周启玲
安徽省淮北市古城路小学 邮编 235000
摘要：在新时代的背景下，我国教育理念和教学模式都在发生改变，如今越来越多先进的教学手段被应用在小学数学教学过程中。目前最为常见且有效的一种方式就是微课教学法，微课教学主要是以信息技术为基础产生的一种全新教学模式，该种教学方法能够有效打破传统教学受空间和时间的限制，可以更好的帮助学生理解数学知识的重点和难点，对于提高学生的数学成绩以及培养学生的自主学习能力有着积极的促进作用。
关键词：微课；小学数学；信息技术；教学策略
微课是以一种以信息技术为载体，通过视频来呈现教学内容的全新教学方法，该种教学模式能够对原有教学模式存在的不足进行弥补，不仅能够提高课堂教学的趣味性，同时还更符合小学生成长发展的需求。将微课应用在小学数学教学过程中是教学领域发展的必然趋势，既能将学生的主体地位充分体现出来，同时还能不断激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中体会到乐趣，通过这样的方式能够使得我国教学水平也能得到有效提高。
一、基于微课的小学数学信息化教学存在的问题分析
（一）教师的信息技术水平有待提高
虽然目前部分小学数学教师在教学过程中已经在积极使用微课进行教学，但是所呈现出的教学效果却不尽人意。之所以会出现这样的问题，主要是因为目前部分教师的信息技术水平较低，所制作出的课件无法吸引学生的注意力。应用微课进行教学是以信息技术为基础，因此教师必须要在课前制作精美有趣的课件，但是目前部分教师的信息技术水平较低，在制作课件的过程中只会套用模板，使得制作出的课件千篇一律，严重缺乏趣味性和针对性，这就直接导致无法吸引学生的注意力，学生在学习的过程中也体会不到学习乐趣。应用微课进行教学的优势无法充分发挥出来，学生在学习的过程中变成了单纯的对视频进行观看，这就使得小学数学的教学效率始终无法得到有效提高。
（二）教师没有重视信息技术教学模式
除了教师的信息技术水平较低以外，部分教师对于应用信息技术进行教学没有正确的认识。如今人们处在信息技术快速发展的时代背景下，各个行业在发展过程中都在积极借鉴信息技术，将信息技术应用在教育领域也是教育领域发展的必然趋势，教师必须要正确认识信息技术，这样才能更好的应用信息技术。但目前部分小学数学教师的思想存在偏差，在教学过程中仍然以原有的教学理念为主，这就直接导致教师无法开设出有效的教学活动，微课教学的积极意义也无法体现出来。
（三）教学内容与实际需求相脱节
每节课的教学时间只有四十分钟，在这四十分钟内，真正有效的时间可能只有三十分钟，想要在这三十分钟内进行高效教学则必须要讲解重点知识，所讲授的知识要完全符合学生的实际学习需求。但是目前部分教师所设计的教学内容与学生的实际需求不相符，脱节式的教育只会影响数学课堂的高效性。
二、基于微课的小学数学信息化教学策略
（一）积极利用微课创设教学情境
在小学数学教学过程中，想要不断激发学生的学习兴趣则可以应用微客来创设合理的教学情境。处在小学阶段的学生由于年龄较小，对于新事物都有着极强的好奇心，教师在教学过程中可以抓住学生的这一特点，将抽象的数学理论知识以具象的方式进行转化，不断提高教学内容的趣味性，为学生营造一个趣味浓厚的学习氛围。在此基础之上，学生能够更加积极主动的投入到数学知识的学习过程，学生在学习的过程中也能更好的对抽象知识进行理解。例如，当学生在学习三位数乘两位数这一章节的内容时，教师就可以为学生在课堂上创设一个超市购物的场景，将不同的角色分配给每个学生，然后让学生在情境中完成商品的购买。
通过这一过程，既能让学生学习理论知识，同时也能让学生感受到学习数学知识所带来的乐趣，学生懂得如何将已学知识应用在现实生活中，这样能够将数学教学的积极意义充分发挥出来。
（二）利用微课突出重点和难点知识
在传统的数学教学过程中，由于教师所讲解的知识点众多，使得小学生无法分辨出重点和难点，这不仅会加大学生的学习负担，同时还会提高学生的学习难度。面对这样的问题，教师可以将微课应用在小学数学教学过程中，将重点和难点知识制作成微课视频，通过这样的方式能够让学生第一时间了解本节课的重点和难点知识，这样能够帮助学生节省许多不必要的学习时间，学生可以根据自身的实际学习情况来对重点和难点知识进行反复学习，这样既能提高学生的学习效率，同时也能提高教学质量。
（三）应用微课做好课后巩固
虽然课堂教学环节显得十分重要，但是课后的巩固也非常关键，做好课后巩固训练能够有效提高学生的数学成绩，同时能够帮助学生养成良好的学习习惯。在传统的教学过程中，由于整个教学过程受到时间和空间的限制，使得学生一旦脱离课堂就无法进行有效的复习和预习，就会在一定程度上影响学生的学习效率。但是在全新的时代背景下，教师可以利用微课来帮助学生进行课后巩固，教师可以提前将重点知识内容制作成微课，然后建立一个互动学习平台，在平台上及时上传微课内容，通过这样的方式学生可以在课下对微课进行下载，然后具有针对性的展开学习。学生在学习过程中如果遇到问题，还可以及时在平台上将问题进行上传，这样能够让教师第一时间了解学生的真实学习情况，针对学生掌握不牢固的内容，教师可以进行进一步的巩固和加深，通过这样的方式能够有效提高学生的学习质量，同时也能有效减轻学生的学习压力。
（四）转变教学方式
教师可以在教学过程中根据学生的学习特点以及学习习惯适当的添加一些具有特色的教学手段，但是整个教学模式都要以翻转课堂为前提基础。在课前，教师可以组织学生观看视频，然后让学生根据视频的内容自主性的完成习题，通过这样的方式能够让学生对知识点有一个基本的认识，教师可以根据学生的完成情况对知识点进行筛选，对于一些比较简单学生掌握比较好的知识点进行略讲，对于一些比较难且学生掌握不好的知识点进行重点讲解，这样能够更加合理的安排课堂时间，避免将大量的时间浪费在不重要的知识点上。由于教师所讲解的都是学生掌握不太好的知识点，因此学生在学习过程中的积极主动性会更高，精神也会更加集中。
（五）吸引学生的注意力
其实小学生的注意力非常好吸引，小学生对新鲜的事物都非常感兴趣，教师在教学过程中可以积极应用多媒体进行教学，利用多媒体将抽象的知识进行具象的转换，让学生能够更加直观的知识点内容进行理解。多媒体能够同时刺激学生的多个感官，让学生置身于一个立体化的学习环境中。教师在开展教学工作前需要全方面的了解学生的个人情况，包括学生的学习特点，性格特点以及学习能力等等，只有在完全了解学生以后，教师才能制定出符合学生实际学习需求的教学方案。教师在教学过程中应该将自己最好的一面展现给学生，不断拉近与学生之间的距离，多对学生进行鼓励和激励。当学生在课上没有回答正确问题的时候，教师不能严厉的批评学生，要以耐心引导的方式来让学生寻求正确的答案，通过这样的方式才能有效提高教学效率，激发学生的学习兴趣，让学生不断感受学习的乐趣，从内心喜爱学习，这样才能更加高效的学习数学知识。
结束语：
综上所述，想要在小学数学教学过程中不断提高教学质量，教师则必须要将微课应用在内，教师需要对自身的信息技术水平进行不断提高，根据学生的实际学习情况制作趣味性高且优美的课件，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师必须要充分认识到将信息技术应用在教学过程中的积极作用，转变原有的教学理念，采用全新的教学方法，以此来促进小学生得到更加全面的发展。
参考文献：
[1]王玲.基于微课的小学数学信息化教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):211.
[2]刘兴泽.浅谈微课与小学数学信息化教学[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):221.