张宗兰
湖北省宜昌市夷陵区三斗坪镇三峡初中
【摘要】随着现代社会的发展，数学逐渐成为能够锻炼学生思维能力与提升智力的学科，因此，数学在初中课堂中的地位超然，学生初中阶段的数学学习非常重要。要让学生学好初中数学，培养学生的数学阅读理解能力是关键。因此，本文对初中数学阅读理解能力的培养策略进行分析。
【关键词】初中；数学；阅读理解；策略
【正文】对于很多初中生来说，数学是一门很难学习的课程，从而产生了厌学的心理。也因为这种心理使得学生学习效率低下，学习成绩不佳。因此，初中数学教师要提高教学效率，提升学生的学习成绩，就要激发学生对数学的学习欲望，调动学习积极性。所以，初中数学教师有必要对原有的课堂教学模式进行改革，采取新的教学模式来提升课堂效率。
一、初中数学教学的现状
1.1教学形式单一，没有新意
数学学科主要是利用逻辑思维进行解答和计算，相较于其他学科来说，初中数学课堂中缺少创意，有很多学生会认为这门学科枯燥无味，没有学习的欲望。因此，就会出现上课时老师讲的激情飞扬，学生学的懒洋洋。老师觉得布置的学习任务不但简单，而且数量也恰到好处；学生觉得数学作业比登天还难，怎么也做不完。因此造成了教学效率与学生学习效率都不高的情况。教师在教学过程中，忽略了学生的学习情况，从而导致学生学习情绪低落。学生很难在这种学习环境下集中注意力完成学习，老师的教学效率也随之低下。因此，数学课堂上可以通过创设与学习内容相关的问题情境，营造良好的学习氛围，激发学生的求知欲，培养学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。
1.2教师与学生过分注重分数
现在学生的学习，是以升学为目的的。有很多学生处于一种回家后家长关注分数，进入学校后教师也关注分数的误区里，这种观念会导致学生只看重最后的结果，而不注意学习过程的情况。比如，如果有一个知识点，教师说这个知识点对你们以后的发展很重要，但是考试不会考时，学生就会自动过滤掉对这个知识点的学习。这种现象很不利于学生以后的学习，也阻碍了学生提高学习效率。如果教师局限在这种错误的思想观念里，就会把教学的侧重点放在学生学习成绩的提升上，也是只讲解一些考试会考的内容，影响了学生学习数学，不利于培养学生罗辑思维。因此，教师要引导学生改变观念，明确数学学习的最终目标是要学会学习数学的方法，形成用数学的眼光去观察世界，去解决问题。
二、培养初中学生数学阅读理解能力的小策略
2.1创设情境 激发求知欲望
兴趣是最好的老师，要培养学生数学阅读理解能力，首先要培养学生对数学的热爱，培养学生学习数学的信心，使学生能静下心来学习。在课堂教学中可以利用情境引入去实现这个目标。
比如，我在教新人教版第二章《整式的加减》第一课《用字母表示数》时，我采用儿歌引入：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；…，…；n只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿。学生在读的过程中把未知的也补充完整了。
运用一首儿歌不但把学生的注意力都吸引到了我的课堂，而且也让他们知道了用字母表示数的好处，为顺利地完成课堂教学打好了坚实的基础。
2.2夯实基础 培养学生阅读理解计算题的能力
现在学生计算能力低下的原因有符号意识淡薄、缺乏数感、基本功不扎实等。数学语言是高度浓缩的语言，要正确的阅读必须掌握并理解相关知识点。
比如：计算 这个小小的计算题中涵盖了丰富的数学知识，有乘方、相反数、绝对值、有理数乘法和除法、有理数混合运算等 。要想正确的计算，以上各个知识点不但都要理解，还要会正确的运用。计算是学生的软肋，要攻破这个软肋必须在平时的教学中夯实每个知识点，养成认真仔细的学习习惯 。
2.3 阅读转化 培养学生阅读理解应用题的能力
应用题是一块难啃的硬骨头，也是同学们以后解决实际问题所需要掌握的知识。它是每次必考的内容，并且所占的比分还较重。正确解应用题的关键是读懂题意，用数学的眼光去观察去思考，从实际问题中提炼出解决数学问题所需要的条件，从而顺利地解题。
读懂一个应用题可以分为以下三步：第一步“初读”， 分清类型，弄清题目的条件和要求的问题。第二步“精读”，理清数量之间的关系，找到等量关系。第三步“复读”，检查自己每一步分析的是否准确，准备答题。
比如：某班同学去划船，若每条船坐7人，则余下5人没有座位：若每条船坐8人，则又空出2个座位。求这个班参加划船的人数和船的条数。
以上应用题的教学为：
（1）学生初读，明白是“分配问题”，弄清知道“每条船坐7人，则余下5人没有座位：若每条船坐8人，则又空出2个座位”。要求“参加划船的人数和船的条数”。
（2）教师细读每句话，学生思考：从这句话中你知道了什么？在老师读题的过程中，让学生从“某班同学去划船”中找到了学生人数和船的条数是两个定量，找到了设未知数的量和等量关系，引导学生用表格分析题中的数量关系。
（3）师生复读，检查分析是否准确，准备解题。
【结束语】综上所述，初中数学教师应该在课堂教学过程中，抓住各个教学环节、不同的教学内容，通过激发学生求知欲，疏通、夯实各个知识点，引导学生学习读题的方法，培养学生读题的技巧等多种途径，培养学生数学阅读理解能力。
【参考文献】
[1]李喜峰.优化教学手段 提升教学效率——浅议新课改下初中数学教学效能提升的策略[J].考试周刊,2020(93):69-70.
[2]杨建峰.以学定教 多点对接——提升初中数学课堂教学效率的策略分析[J].名师在线,2020(30):71-72.