胡艳彦
黑龙江省黑河市逊克县农场学校
摘要：近年来，随着中国不断的发展和强大，教育事业的发展也呈现出不断增长的趋势。翻转课堂的教学方式已进入初中数学教学课堂，并在初中数学教学中起到重要作用，正确的开展翻转课堂教学可以帮助初中生养成积极研究和自主学习的良好学习习惯，促进中学生的综合数学能力的发展。因此，教师要了解初中数学翻转课堂教学设计原则,分析翻换课堂的教学策略,正确的在初学数学方面对其应用,从而带给学生更好的初中数学课堂教学。
关键词：初中数学；翻转课堂；教学策略
为了更好地满足新课改的教学要求，翻转教学逐渐得到了教学界的认可，并被广泛运用。翻转教学也称为"颠倒教学堂"，颠倒就是指，将传统教学方法汲取其精华，丢掉其糟粕，将以前初中数学课堂中以教师为主导的教学模式，转变为以教师为指导的教学模式，将学生作为数学课堂的主体的新的教学方式。这种教学方式旨在提高教学效率，促进学生的自主性学习。本文会详细介绍翻换课堂教学模式的特征和作用，指出教学水平提高的具体办法。
一、翻转课堂教学模式的特点及作用
这种教学方式改变了传统的初中数学教学观念中对章节知识、内容的认识和看法，开辟了初中数学课堂教学活动的新世界。与传统课堂的教学方法相比，翻转课堂的教学方法更注意的是培养初中生独立自主的学习能力，这就更好地诠释了把学生当作课堂的中心来开展初中数学课堂。把晦涩难解的数学知识转变成学生积极主动的学习动力，彻底打破了被动的、传统的说教模式。在初中的数学教学中，开展翻换课堂的教学方法，将充分鼓舞学生在数学教课中的积极感，有效提高教学质量，增强课堂的参与性。增强学生的课堂参与度。使学生由被动地接受知识转化为向获得知识的创作者，切实地将学生作为课堂的主体，把课堂交给了学生。虽然课堂知识的重复度和知识总量会有所下降，但是学生的举一反三能力将大大提升，使学生"会学"的概念变得具有更大的意义。
例如，运用翻换课堂法来教学，可以潜移默化地让学生将每一种知识看作自己的工程，引导他们自觉处理这些知识之间的关系和逻辑问题，主动探索该模型的本质。首先，利用图形动态，文字图等方法向学生展示抽象知识，再对学生提出问题、铺垫思想，让学生独立地思考这些问题，使他们找出自己的疑问点；然后，教师梳理学生的难点，强调在学习中应有的态度，强调在学习中应有的态度。同时将章节知识传递给学生，从而把知识的逻辑思维精髓一并传递给学生。最后，教师给学生安排复习巩固，延长学生的记忆的时间，增强学生的学习印象。
二、利用情境教学法开展翻转课堂
在初中数学课堂教学中，用情景教学加探讨合作学习的教学方法，是走出"先探求、后运用的学习道路的依据，也是翻转课堂所必经的过程。在最初的开始阶段，学生可能抓不到情景教学的关键，出现了混乱不堪的课堂情景。面对此种情况，教师应加强对学生的指导，明确课本教材中的逻辑关系和教学节奏，循序渐进的将学生引入到教学情境中来。情景教学不能由于一开始时间上的缺乏就停止下去，不能急于求成，反倒应该把情景教学作为稳定的教育方式，保留情景教学模式，从而增强学生的学习能力，从而帮助翻转课堂有效的展开。
例如：整个数学课堂被认为分成三个主要阶段共同进行。首先，前期的学习课程主要阐述前期学习目标任务，以学习问题解答列表或课程框图作为结构的教学形式，提示了全班学生对前期探究学习方向的基本主题和后期研究中的方向，给了全班学生提供足够的学习时间来小组合作进行研究；第二，中期探究课程主要汇总全班学生的"项目探究成果"，在我校全班学生范围内广泛交流学生有趣的想法和极具探究性的项目研究成果；最后，在后期的探究课程上，要按照前期教材、教案的整体设计工作流程，知识的分类梳理安排工作，做好后期巩固、扩展的基础知识积累工作。
三、翻转课堂教学在初中数学中的应用分析
由于初中阶段的数学课程对学生的逻辑推理和思考思维要求都很强，所以，在教学中，教师必须清楚地明确教学的目标和要求，才能使学生有更好的系统地进行记忆和学习。将翻转课堂教学应用于初中数学课堂也是这样，为了更好地促进师生之间的互动交流，初中数学教师应在教学的每一个环节上都进行适当的设计，使课堂翻转教学真正应用到了每一个细节上，帮助老师更好的传授知识，使学生能够更容易地接受和掌握初中数学知识。教师要在实践教学过程中进一步阐明教学内容，更好的为学生设计教学方案和活动，这样，才能成功的激发学生积极地参与数学课程的学习。教学目标的确立也要结合学生的实际情况，例如在一些课程中，对于难以理解的问题，教师可播放相关视频教学，侧重于介绍这一部分的基础知识，再进入关键、难点的知识中。这种方法对学生的知识内化有很大的帮助，也可以使学生对知识重难点的理解更好。
综上所述，翻转课堂教学法是基于目前社会信息技术迅速发展的大环境下开展起来的一种新型的教学方式。它完美地结合了传统教学的优点，发挥了互联网教学的宽阔平台，全面改变了学生的学习方式。有效地发挥了学生自主的学习能力和交流合作能力，帮助学生更加优质、高效的掌握初中数学课程，给学生带来更好的学习体验。
参考文献：
[1]夏佳香.初中数学翻转课堂教学研究[J].科学咨询(教育科研),2018(11):67-68.
[2]许建松.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].劳动保障世界,2017(21):76.