邓燕
四川省仁寿县第二中学 620575
摘要：在高中语文的课堂教学中，教师要重视并优化作文的讲解，作文的分数占了很大的比重，如何写好语文写作是高中语文教学中的重点和难点，教师要不断提升自己的教学方法，扩展学生的思路，让课堂更有趣，让写作教学更高效。因此，本文以高中语文写作为载体，并结合笔者自身实践，对探究新课程标准下高中语文的作文教学的这一问题进行一番详细的个人观点说明与论述。
关键词：高中语文；新课程标准；问题分析；教学策略
高中语文教师应该提升自身素质，丰富课堂内容，激发学生的写作兴趣，以图片音乐来渲染语文写作的氛围，以课外阅读来扩展学生写作的素材以及以合作讨论来整合学生写作的思路，增强教学质量。
一、当代高中生在语文写作课堂教学中的问题与分析：
目前一些高中语文教师在写作教学上没有做出太多的设计，写作课堂的吸引性不高，重点还需突出，比如针对一篇文章中的开头、结尾的教学，以及首尾呼应的技巧性教学，因此，教师应该优化自己的教学模式，调动班级氛围。
就学生本身而言，兴趣是一大教学重点，一些学生对于写作的兴趣并不太高，阅读与写作是相辅相成的，教师应该丰富课堂的教学形式，激发高中生的兴趣，增加有机练习，运用多层面、多角度、多思路的训练提升学生的写作能力。
二、探究新课程标准下高中语文的作文教学策略
（一）以图片音乐来渲染语文写作的氛围，提升学生的兴致
高中语文教师可以运用多媒体来为学生展示图片和视频，提升学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，这些有趣的形式可以作为良好的课程导入，在最短的时间内抓住学生的注意力，让学生进行良好的学习状态，寓教于乐，让学生在轻松愉悦的氛围内进行写作思路的酝酿与启发，这种生动的图片音乐来渲染写作课堂优化了教学模式，为学生开启了写作的灵感大门。
例如，在讲解《孔雀东南飞》这一课的时候，笔者就以图片音乐来渲染语文写作的氛围。我运用多媒体为学生播放了几张图片，图片中展现了刘兰芝、焦仲卿、焦母等人物形象，激发了学生阅读的欲望，之后我播放了一小段由原著改编的小视频，展现了人物之间的矛盾，揭示了封建礼教的罪恶。学生在屠洪刚《孔雀东南飞》的同名歌曲中开始了课文的学习，提运用科技的手段让学生对课文更理解，感官刺激调动了学生的写作欲望，让学生学习起来不那么枯燥。
（二）以课外阅读来扩展学生写作的素材，提升学生的能力
高中语文教师应以课外阅读来扩展学生写作的素材，指导学生适当的背诵一些语句和段落，更要在背诵的过程中，理解作者的写作手法，而在文章的开头和结尾，学生又可以通过阅读来积累一些名言警句，提升文章的深刻度。在大量的阅读中感知作家写作时，叙述事情的起因、经过、结果的方法与思维，学会运用一些修辞手法。阅读是写作的基础，学生需要在日常生活中多阅读，在阅读中积累，增强自己的写作能力。
语文教师要注重对于学生写作实践能力的培养，教师可以在几个方面来进行班级文化创建，比如，教师可以鼓励学生进行手抄报的绘制，开展文化笔记的摘抄评选，征文比赛的优秀作品，文化性的布置让学生更多接触文章，提升看了学生的鉴赏能力、理解能力，背诵能力，对高中生产生了潜移默化的文化影响。
（三）以合作讨论来整合学生写作的思路，提升学生的素质
高中语文教师要依据文章类型进行教学，高中阶段学生以议论文的写作为主，学生只有好好学习论证方法，才能真正让论据发挥其作用，单纯的事例无法将作者的观点阐述清楚，只有合理运用论证的方法，将其可以论证论点的思路通过语言呈现出来，一篇议论文才是佳作。
议论文思路的训练需要语文教师一个系统性的教学、长期性的教学、循序渐进的教学，因此，学生必须要学会找到议论文的合理思路，对此，教师可以指导学生写作思路的练习，学生练习多了自然就能形成良好的思路，教师可以为学生安排专题练习的课程，为学生播放一些辩论比赛的节目，提升学生的思路。
例如，我在讲解《师说》这篇课文的时候，笔者就开展了以合作讨论来整合学生写作的思路课堂。我指导学生可以形成正反两方，正方的观点是“师应贤于弟子”，反方的观点是“师不必贤于弟子”，学生自主选择自己的观点并进行理由阐述，教师在学生辩论的过程中讲解文章的论点，并总结论点是如何得出的，又是如何证明的。合作讨论且对抗的辩论赛扩展了学生的思路，让课堂变得更活跃。高中的语文教师还可以为学生播放如《奇葩说》这样的节目，每周一期选取一个论点，辩手就此展开详细论述，学生在观看节目时可以将选手的素材进行归类整理，并学习辩手将论述引出的方式，进行议论文的写作学习扩展。
综上所述，高中语文教师要认真构建写作教学的课堂，写作教学课堂花费时间虽多，却难以达到立竿见影的效果，教师要优化写作课堂，以高效的教学手段提升学生的能力与素质。
参考文献：
[1]柏飞.高考视野下高中语文作文教学模式探究[J].科学咨询(科技·管理)，2012(07):297.
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