董静
云南省昭通市昭阳区第二小学 云南省昭通市 657000
[摘 要]随着教育教学的不断改革，小学英语教学模式也逐渐在发生着改变，目前看来在小学英语课堂中运用合作学习法进行教学也是有效的重点教学模式之一，在小学英语课堂中运用合作学习法进行教学，既能提升小学英语课堂的教学效率，还能有效培养小学生们的英语运用能力。本文主要结合人教版小学英语，对如何在小学英语课堂中运用合作学习展开分析和讨论。
[关键词]小学英语；课堂教学；合作学习法；策略
在小学英语课堂教学当中，运用合作学习法具有一定的积极作用。英语属于是十分关键的交际语言，既可以提升小学生们自身的英语能力，又可以为小学生们学习英语奠定基础。小学时期，学生们既要具备学习英语的兴趣，还要了解怎样运用高效的学习方法，因此，英语教师需要以激发小学生们对英语的学习能力为教学基础来提升英语课的教学水平。笔者结合人教版本小学四年级下册英语教材中第一单元的内容为例展开分析。
一、合作学习在Let’s talk内容中的详细运用
课堂教学的内容为：
学生A：Hello,Where is the teacher’s office?
学生B：It’s on the second floor
学生A：OK,thanks.
学生A： Hello,Is this the teachers’ office?
学生C：No，it isn’t, the teachers’ office is next to the library．
学生A：Hi，Miss White! Here’ s my homework．
学生D: Thanks，Mike．
学生A: Bye，Miss White
在上述的英语对话当中所涉及到的人物有4个，倘若只让一个学生单独去进行练习就会十分枯燥无味，采取多人配合学习才可以实现真正意义上的对话。在学习Let’s talk内容中使用合作学习时所起到的作用是不能运用其他教学方法来替代的。因此，英语老师可使用下方制定的教学方案使学生们积极加入到英语对话中。方案一，可以用情境对话方式，由于上述对话中是4 个角色，所以，可以安排学生们四个人为一组去完成对话。最后学生们熟悉内容后，就可把角色互换过来进行对话，在这个过程期间，要留意控制角色的时间。方案二，可以在小组内运用游戏，像是接龙游戏，用接龙游戏去观察学生们语言和速度。
除此之外，也可在小组当中尝试运其他的教学方法，例如，运用任务类型的教学方法，在课堂中通过安排给学生们真实的学习任务，让学生们通过实践对话来完成布置的任务。另外，在Let’s talk内容当中运用小组合作重点是要在每组内安排一位成绩优秀的学生作为组长，来带动成绩较差的学生，并且组长要和英语教师一起对成绩比较差的学生们进行辅导。用此方式来带动每位小学生积极参与到课堂当中。
二、合作学习法在Let’s learn 当中的有效运用
课堂教学的知识内容是: teachers’office，second floor，library，first floor。在小学阶段的英语教学当中，教学的基础就是单词，也是小学英语的重要任务。倘若以大班人数数量进行英语教学，英语教师就会很难关注到每个小学生，但倘若运用小组合作方法进行学习或是两人合作学习，使班内的每个小学生都可以参加进来，这也尊重了小学生们在课堂中的主体地位。此外，英语教师也可通过下述的教学策略帮小学生们学let’s learn这部分内容。要先进行组内纠音，安排2 ～6个学生为1组，让组内的每一个小学生都能有机会来进行读音。以此来使小学生们有效掌握准确的单词读音。如果组内会有学生对单词读音有所争执，英语教师就可以对个别学生进行辅导。第二，合作识记英语单词。在本环节当中，英语教师可在课堂中运用多样化的教学技巧帮小组合作来识记单词，像是在课堂中使用游戏以及布置任务，再比如对学校教学楼进行绘画，随后再对学校内所具备的各个功能室当中的学习任务进行详细的介绍。第三是要实施巩固运用，当处于巩固运用期间时，小学生们要在语境当中运用自己之前学过的单词，还要将这部分的单词放入句子当中，同时还要借助情境来展开有效应用。比如，在自己理想的校园情境中用“ Where’s the library？ It is on the first floor.”的句型。
三、合作学习法在Story time当中的详细运用
课堂教学的内容是老师非常欢迎这些小动物来到我们学校，很热情地向小动物们去介绍了学校内各个功能室，像是计算机室、音乐室等，这时候小熊Zoom饿了，就自己去了餐厅，没有告知其他同学和教师，因此，等到来吃午餐时，老师这才发觉看不见Zoom了。此部分的教学内容主要是帮学生们对本单元学的知识进行巩固，同时也是培养小学生们自身的英语阅读能力，学习到正确的情感价值观。在练习和巩固时期，英语教师还可带着小学生们开展小组合作学习，使每位小学生都能积极地参与到其中。像是让学生们以小组合作形式对故事进行复述。由于小学生们所掌握的英语知识是十分有限的，独立对故事进行复述也会有一定难度，因此，让学生们以小组合作方式一起来复述故事，这就极大降低了学习英语的难度，还能提升学生们的自信心。小组中，成绩优秀的学生们对成绩较差的学生们也会有所帮助，长此以往，就会使每位小学生的英语水平都可以得到一定的提升。
四、结语
总之，在小学英语课堂教学中的合作学习法还有更多值得我们去思考和探讨的地方，想要在小学英语教学当中有效实现合作学习，就需要广大一线的英语教师们进行长期的教学积累以及不断创新教学方法，还要在课堂教学当中坚持以小学生为学习主体，只有这样，合作学习才能成为促进小学生们学习英语课程的有效途径。
[参考文献]
庞金栋. 合作学习法在小学英语教学中的应用[J]. 未来英才, 2018, 000(004):12.