万怡
山东省海阳市实验中学 265100
摘要：六年级是一个承上启下的年级，同时也是培养学生英语素养的重要阶段。因此，教师在日常教学过程中需要运用科学有效的方法强化学生的英语素养意识，贯彻新概念改革的基本要求，从而整体提高学生学习效率。本文主要针对六年级英语素养提出几项策略。
关键词：初中六年级；英语素养；策略
引言：所谓的英语素养就是综合语言运用能力，也就是所说的听说读写能力。英语素养是语言素养的一部分，与汉语的发展一样有丰富的历史和文化背景。改革下的英语教学带给的学生不该是刻板的语法和考试，更应该是学习一门新语言的自由和自信。有效的英语学习带给学生的是对文化的深入理解，因此成功掌握一门语言很大程度上取决于学生的语言素养提高。
一、预设学生的兴趣，充分调动学生的学习积极性
在当前的教育体系下，英语是我们的第二语言，但由于缺少语言环境使很多学生在学习英语过程中难以适应。因此教师在日常教学过程中需要尽可能的创设英语情境，在每节课堂开始前适当将授课内容进行拓展引入一些学生喜闻乐见的话题，将学生的注意力和兴趣吸引过来，然后开展教学内容。这样不仅能够增加学生的学习兴趣，同时也很大程度拉近了师生之间的距离。不仅如此，教师还可以针对授课内容让学生录制一些视频或进行英语情境表演，尽可能的调动学生学习英语的积极性。
孩子们的智慧在手指上，这也揭示了动手实践在教学过程中的重要性。教师在教学过程中也需要充分认识到自己的身份，不仅仅是引导者也是参与者。例如在《Can you play the guitar?》章节教学中，教师可以通过对话引出主题如“What club do you want to chub?”“l want to jin the music club.”由此可以引出学生会多少乐器用并用英语表达出来“play the violin、play the drums、play the piano”等等，同时也要强调在表述乐器时一定要加“the”。也可以在开课前也可以让学生进行才艺表演，调动学生学习的气氛。
二、坚持小组团队合作，培养学生的不做观念
在学习的过程中教师需要引导学生进行小组活动，俗话说一根筷子容易折断，但是一把筷子却很难被折断。处于六年级阶段的学生来说，他们对上课关注度都十分有限，根据调查研究通常7~10岁的孩子大约能够持续注意力集中在20分钟左右，而10~12岁的孩子大约能够集中25分钟左右，12岁以上大约能够持续30分钟左右。而小组团队合作则能够将学生的注意力更好的集中，在小组合作学习中通过不断的与老师和伙伴进行有效的语言交际，不仅能够培养学生的合作观念，更促进了学生相互学习共同进步，提高学生的英语素养。
例如，在《What time do you go to school?》中，学生们可以同小伙伴表述自己的上学习惯。如“l do not like to get up early. In the morning, l get up at eight. Then l go to school at eight thirty.”在《How do you get to school?》也可以这样表述“My home is far from school. So I have to get up very early every day. Then I ride the bike for half an hour to get to school.”
三、敢于大声朗读，培养英语交际能力
俗话说熟能生巧，在学习英语方面也同样如此。英语并非我们的母语，在课下也很少有较好的英语环境去操练，那么就需要学生在课堂上用有限的时间尽量的去进行英语练习。很多学生认为自己的英语口语不好，而不敢说英语，久而久之不敢说英语也成为英语口语不好的主要原因之一，造成了恶性循环。在英语课堂上，教师需要创造出更多学生大胆说英语的机会，在传统英语教学过程中从头到尾都是老师在讲解，这也未必是一堂好的课。学习英语的最终目的便是利用它与人进行交流和沟通，在交流与沟通中口语才能得到进一步的提高，真可谓书读百遍其义自现。
四、不断增加词汇量，培养学生的阅读能力
在英语学习过程中，英语单词犹如学习语文中的拼音，有着重要地位。尽管单词并不是学习英语的全部，但若英语词汇量不足却是学习英语的致命伤。因此教师在教学过程中需要强调词汇教学的重要性，同时也需要尽可能帮助学生培养正确的学习单词策略。六年级的英语学习不仅需要把课堂词汇记住，更需要学会借助工具书查阅生词的词根、派生词甚至同义词反义词等等。通过字典的查询可以了解某个多义词，以此来拓展自己的词汇量。
阅读也是学习语言的重要途径之一，在阅读的过程中不仅能够掌握新的语法和词汇，更能够在文章中懂得作者表达的含义和思想。在阅读过程中没有要求一定要背会等其他要求，学生可以尽可能的通过手边的工具查询相关资料，了解文章的背景、作者生平等等，在解决困难的过程中感受到英语知识学习的快乐。同时也可以将自己阅读的内容与同学进行分享，提高学习英语的自信心。
结束语：总而言之，英语素养的提高非一蹴而就需要经历长期的努力才有效果。语言的学习也要从小抓起，英语语言能力与学习思维的培养也要从初级阶段开始注重，六年级的学生已经对英语有了最基本的了解，教师需要给予学生良好的英语学习氛围，培养学生正确的学习方法。因此，教师对学生英语素养的提升有着不可替代的作用。
参考文献
[1]谭珍.初中生英语核心素养及其培养策略研究[D].湖南师范大学,2018.
[2]黄娟.初中英语课程中的学生核心素养培养研究[D].苏州大学,2017.