罗招军
湖南省澧县第一中学
摘要：在高中进行生物学教学时，教师应结合信息技术的优势，在课堂上合理利用多媒体教学，不断提高高中生物学课的有效性，并了解高中生物学训练的改革与发展。
关键词：高中生物学，信息技术；教学策略
生物学是一门基于现实生活的学科，实验是主要的教学方法。这是自然的事情，更加注重学生的实践能力。在实际的教学过程中，教师具有一定的教学困难主要是由于客观环境的限制。在特定的高中生物学教学过程中，教师可以在教学过程中使用信息技术进行学习，以实现其教学目标。
1.使用资讯科技教学模式激发学生的学习兴趣
托尔斯泰曾经说过：“要想使教学成功，就不必强迫，而是要激发学生的兴趣。”如何激发学生对学习的兴趣是我们教学的重中之重，甚至与我们教学的成功或失败直接相关。过去，灌输教学在传统教学中被采用。一块黑板，一支粉笔，一张嘴是一堂课，是一位独立行事的老师。学生无法参加，教学很乏味，学生对学习不是很感兴趣，学习的效率很低，但是也不能培养学生的全部能力和素质。现代信息技术集成了图形、文本、音频和视频。有各种教具、投影、视频、录音和其他材料。这使教学变得更加明亮、新颖和充满活力，摆脱了单调乏味的一对多教学，即学生可能会有视力和听觉以及其他感觉方面的问题，从而在各个方向和多个角度为学生提供了三维效果。
现代大脑科学表明，人脑的两个半球的功能是不同的：语言和逻辑思维的左边，艺术和视觉思维的右边。传统教学没有充分利用脑部的右半球，使学生难以学习更多抽象知识。如果我们重视直观教学，以发展脑部右半球的潜力，那么学习效率将大大提高，因此学生将进入特定的教学环境，让学生体验具有特定多媒体图像的抽象概念，有效的提高教学效果。同时，该课程更加新颖有趣，可以充分满足学生的好奇心，并激发他们对生物学的兴趣，以了解学生从被动接受到快乐参与和主动学习的目标。
信息技术的应用是灵活的。该技术不仅可以应用于生物学课程的教学，而且可以应用于学生的学前知识的复习和课后复习活动，从而有效地满足不同学生的学习需求。并为学生提供学习生物学知识的重要机会。因此，通过使用信息技术，学生可以根据自己的学习状况制定自己的学习计划，从而真正提高了学习机会。信息技术可以生动地开展教学活动，比传统教学更能吸引学生。教师利用信息技术谈论生物学教学的困难，并广播相关实验的操作过程，从而通过创建有趣的课程大大节省了上课时间，并增加了学生在课堂上的热情。学生可以通过信息课学习无法在书本或教室中显示的3D视频，并充分体验生物学教学的兴趣和多样性。
2.信息技术教学能充分体现学生的主导地位和教师的关键作用
在对学生的实际教学过程中，现代教育鼓励学生独立学习，促进学生的好奇心发展，信息技术的使用使学生能够更好地开展学习活动。教师可以鼓励学生使用信息技术。信息技术也可以用作学前课堂的介绍。学生的自主学习尊重学生的基本状况，提高学生的学习兴趣和学生的自主学习精神。在学生的实际情况中，可以说生物学学科涵盖了生活的方方面面。在生活中，他有实际和具体的表现。但是，由于他们的理解能力的特殊性，学生经常会遇到困难，教师可以使用信息技术将高中生物学与现实生活联系起来，超越关键的教学问题，从而使学生可以更好地理解生物学知识，将思想付诸正确的环境实践并形成形式。在实际的教学过程中，教师可以使用信息技术丰富教师课堂的内容。在信息技术领域，最大的品质之一就是开放性。教师可以使用信息技术通过教科书扩大学生在课堂上的知识内容。在没有知识内容的情况下，学生可以结合自己的教科书知识，从而使学生可以更多地了解生物知识，扩展其生物知识，并为学生提供一定水平的生命科学。
它扩大了学生的视野，使他们能够发现更多有趣的生物学科目，使学生对高中生物学产生更大的兴趣，并最大限度地延长课程时间。
近年来，我国已经提高了学生班级地位。过去，教师一直是教学的主要组成机构，也没有在质量和能力的各个方面对学生进行教导。我们如何才能很好地实现学生教学的新改革？学生不仅是学习的关键部分，还是课堂教学的关键部分。知识的获取和学生能力的发展应是受其主观意识控制的自觉行为，即主观能动性。那么如何发展这种主观能动性呢？课堂中现代信息技术教学的出现带来了教科书中看不到的声音、光线和色彩，带来了生动的图画、旋律的声音和雄辩的解释，并进一步优化了教具的组合。这不同于现实生活。在课堂上，这样可以鼓励学生积极思考并充分参与课堂活动，从而使学习内容不再枯燥，这将鼓励学生想象，积极的学习并成为学习的主人。
3.信息技术培训的作用
从现实的角度分析，在信息时代，信息技术的影响下，现阶段传统的高中生物学实验教学理念难以满足高中生物学实验课的教学需求，高中生物学教师特别需要教育和培训的概念，因此更加重视信息化教学技术的应用。为此，高中生物学教师尤其必须准确有效地认识到有效应用信息技术在高中生物学实验教学中的重要作用，通过实际工作和认识提高课堂实验教学的有效性，积极探索信息技术在高中生物学实验和有效课堂中的有效应用。学生可以充分利用在信息技术环境中实施的实验培训，包括实践、思维、观察和洞察力技能。教学激发了学生的兴趣，有效地提高了教学效率和质量。这对培养学生的思维能力和创新意识有积极作用。
教材中的书面内容很无聊。借助多媒体课程来教授课程需要和现实生活的生物实验相结合，实验教学已成为一种新方法。一方面，它丰富了教学方法。另一方面，教师也会培养学生的学习兴趣。高中生物学的概念、理论和定理是非常抽象的，也很引人注目且难以教授。传统的教学方法不够灵活，没有合适的教学工具来支持教学。学生基本上依靠记忆，这往往达不到预期的教学效果。学生对概念、理论和定理没有深刻而全面的理解，即使他们能够记住它们，也很难在实践中有效地应用它们。利用信息技术可以以动画、视听、图形和其他形式显示生物知识点，使学生能够直观地体验形成概念、理论和定理的过程，以解决复杂的生物学课程问题并有效地突破高中生物学教学。例如，“免疫”知识的内容有许多相关的定义，并且学生有一些学习困难。教师可以将特定豁免分为图像和视频，并显示建立特定豁免的过程，以使学生理解这些概念，从而有效地打破了课堂教学的障碍，提高了教学的有效性和质量。
综上所述，传统的高中生物学教学风格乏味，教材单一，增加了学生的理解难度，影响了教学效果。通过将信息技术应用到高中生物学教学中，可以有效地扩展生物学教学内容，优化生物学教学方式，可以使枯燥而抽象的生物学课变得具体生动，从而有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习兴趣，优化培训机制。在教学中，高中生物学教师应结合信息技术手段的优势，合理利用课堂多媒体教学，不断提高高中生物学教学的效果，了解高中生物学教学的改革与发展。本文汇集了高等教育中多媒体生物学教学的当前问题，并讨论了适当的解决方案。在当前的教学环境中，教师可以使用信息技术使高中生物学更直观、更易理解，让学生融入他们的生活实践中，增加学生的参与兴趣，并让学生学习更多的生物学知识，教给学生高质量的知识，为社会提供需要的人才。
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