杨亚楠
山东省济南市济阳区第十中学
摘要：对于知识内容的复习，是很多学生都不重视的一项学习步骤，这就会导致学生在考试的过程中，经常会丢掉一些不该丢失的分数，教师在构建智慧教学课堂的过程中，就需要引导学生对于知识内容进行巩固复习，在通过知识内容的概念图，或者是思维图的构建，从而帮助学生形成完整的知识体系，让学生在数学复习课堂中，也可以有比较高效的学习状态，因此，本文就初中数学课堂中复习课个性化教学思考，进行分析和总结，并提出建议。
关键词：初中数学；复习课思考；完整体系；上课前预测；信息收集；学习小组
在现代化的教学环境下，教师在选择教学方式的时候，也需要结合具体的教材内容，这样才可以突出重难点知识内容的讲解，在讲解一些关联性较强的知识内容的时候，就需要让学生对于之前学习的内容，进行复习和回顾，这样才可以提高学生的学习能力，让学生有一个良好的学习状态，在复习课堂中，学生需要充分的调动自己的学习经验，根据自己所整理的学习笔记，对于一些掌握不熟练的概念理论，进行巩固和加强，教师通过习题教学活动的开展，可以对于学生的复习效果，进行全面性的推测，在加强学生复习深度的过程中，学生之间也可以构建自主复习活动，对于知识内容进行互相提问，或者是互相出题，这样一来就可以提高复习课堂中的趣味性，从而有效的提高学生复习数学知识内容的动力。
一、构建完整知识体系
数学知识内容的学习，是需要学生建立完整的框架结构图，在构建知识体系的时候，才可以让学生有一个充足的学习动力，并且能够跟上教师的教学节奏，教师在初中数学教学中，就需要在开展复习课堂的时候，通过引导学生构建知识导图，从而形成完整的知识体系，让学生可以深度的理解知识内容，在形成不同知识内容记忆曲线的时候，教师也需要促进学生自主学习意识的有效提升。
例如，在教授学生学习“实数”这一章节内容时，学生在对于所学习的数字的类型，进行分类的过程中，就可以先构建知识内容的思维图，教师在展示框架结构图的过程中，也可以开展复习教学课堂，通过对于学生的复习学习计划进行了解，才可以促进学生个性化学习能力的发展，对于实数知识内容的学习，是需要学生通过对于不同类型题目的练习，进行逐渐的掌握的，教师在与学生根据课堂中的教学内容，以及教材中的理论内容，进行知识框架结构构建的过程中，就可以让学生掌握一些比较高效的学习方式，从而有效的提高学生的学习进度，教师在引导学生构建完整知识体系的过程中，也需要发挥学生主动学习的意识，这样才可以提高学生对于课堂学习时间的利用效率，并且在一定程度上，加深学生对于知识内容的理解程度。
二、上课之前预测
通过对于学生的学习成果，进行全面的分析和解读，教师在制定教学依据的过程中，才可以有足够的学习动力，教师在课后的教学时间中，进行教学体系建造的时候，也可以与其他科目的任课教师进行详细而全面的沟通与交流，这样才可以有效的提高学生的自主学习能力，在初中数学教学中，通过复习课堂的开展，教师在课后对于学生的学习情况，进行全面反馈的过程中，也可以采取个性化推送辅导，加强知识内容的讲解效果。
例如，在教授学生学习“坐标方法的简单应用”这一章节内容时，教师在布置一些学习任务的过程中，就需要突出对于重点知识内容的讲解，让学生可以在自主学习活动中，对于坐标系的构建方法进行熟练的掌握，通过在课前预测学生的学习状态，教师在设计教学活动的过程中，也可以进行实时的调整，从而确保教学任务能够高质量的完成，通过复习课的开展，教师也可以引导学生进行个性化的思考，并且让学生在总结知识内容的过程中，能够形成自主学习的意识，这样才可以有效的提高学生的数学学习能力，在对于坐标系的简单方式，应用在解题过程中的时候，学生也需要对于题目信息进行合理的思考。
三、完成信息收集
学生在学习新知识内容之前，可以先进行知识内容的收集工作，也就是先在课下的时间进行预习，在整理出学习笔记的过程中，学生在课堂中就可以对于一些重点知识内容进行理解学习，既可以提高课堂中的听课质量，也可以有效的提高对于时间的利用效率，教师在初中数学教学中，也需要开展复习课，对于教学现状进行有效的分析。
例如，在教授学生学习“直方图”这一章节内容时，教师可以在分析完课堂中的教学现状之后，将教材中的知识内容，通过多媒体教学课件的形式进行呈现，以及讲解，在创新知识内容讲解形式的过程中，学生的学习质量才会得到有效的提高，通过集中学生的学习注意力，在课堂中的学习状态也能够进行合理的调整，学生在对直方图的特点进行掌握的前提下，在复习的过程中，才会对于学习笔记进行有效的整理，通过开展复习课，也可以让学生有更加个性化的思考，对于自己在课堂中的学习表现。
四、科学划分学习小组
教师在科学分组的工程中，需要在与学生进行沟通交流的时候，听取学生的意见，这样才可以有效的提高学生在合作学习中的学习动力，对于小组成员之间的学习任务，以及应该承担的学习责任，都是需要进行明确且合理分配的，教师在初中数学教学中，通过开展复习课堂，可以让学生根据自己的学习成果进行个性化的复习，并且从课中，教师也可以进行信息的实时反馈。
例如，在教授学生学习“等腰三角形”这一章节内容时，学生可以先对于三角形的分类情况，进行了解，对于不同的三角形的类型，进行划分学习的过程中，就可以加快学生在课堂中的学习进度，并且让学生的学习效率得到有效的提升，等腰三角形顾名思义指的就是，两条变成相等的三角形，通过科学的划分合作学习的小组，学生在高效的利用课堂学习时间的过程中，就可以为自己预留出一些做题的时间，这样在遇到不会的题目的时候，学生才可以向教师进行请教和答疑，从而巩固学习效果。
总而言之，学生在复习各个学科知识内容的过程中，需要先通过一些试卷的练习，对于自身所掌握的知识内容的熟练程度进行了解，这样学生在复习的过程中，才会有基本的框架结构，教师在初中数学教学中，也可以为学生科学的划分复习小组，通过对学生的复习现状进行实时的分析，也可以为学生提供不同的练习题目，以加强学生对于知识内容的复习效果，教师在开展复习课堂的过程中，也需要引导学生形成正确的学习习惯，提高学生的学习状态。
参考文献：
[1]陈大兵.初中数学复习课的有效教学策略[J].西部素质教育,2017,3(11)
[2]顾捷.初中数学复习课教学的有效策略[J].开封教育学院学报,2014,34(12)