王忠社
陕西省渭南市临渭区育红初级中学 714000
摘要：随着时代的发展，课堂教学变得多样化。从枯燥单一的传统教育转变为符合现代的一种新型教学方法。因此，以下从基本内涵，主要作用和教学实践为主来进行研究分析了翻转课堂在初中信息技术教学中的应用。通过翻转课堂学生可以学到更多的知识并且与教师之间进行互动，这在很大程度上有利于初中信息技术教学质量的进一步提高。
关键词：翻转课堂 信息技术 教学设计
正文：现在我们处于一个创新的时代，为了满足对学习更多的需求，翻转课堂是一个必不可少的教学模式。学校和教师要利用多媒体这个资源帮助学生在收集或整理笔记时提供给他们的一个丰富的资料。从而使学生提高对学习的兴趣和积极度，促进学生的全面发展。并且学校越来越发现老师授课的方式已经无法满足学生的应求，导致学生学习效果并不理想。在这种情况下，翻转课堂教学的产生，充分凸显出学生的主体性作用，老师和学生可以更好的互动。
一，翻转课堂教学模式的基本内涵
翻转课堂的应用把以往传授知识和内化知识的过程进行颠倒，教师和学生的角色互换，让学生真正成为课堂教学的“主人公”。以新颖的课堂结构呈现出跟以往完全不同的课堂氛围课堂。教学形式的多变，旨在提高学生的积极性、参与度、效率和素养能力。当下，有很多的学校为追求学生的高效并基于学生为核心的教学，纷纷形成一波课堂翻转的潮流。翻转课堂是以学生学习为主体的，学习。经由教师提出问题，通过学生对这个问题的放大和发现，引发学生对这个问题的思考，并经讨论形成过程，教师提出建议性和专业性评价，从而汇集为理论学习。
并且教师主要提供评价标准和建议，不让学生跑出学科赛道，即能达到理论学习。正是翻转课堂可以维护性教学区别于常规课堂的输出模式，学生的思维发展模式各有不同。而课堂上也只能进行处理作业和小组讨论的活动。这样的做法就会锻炼学生们自主学习课本知识的能力，以及及时反馈自己疑问点的能力。课堂上则是锻炼了我们与其他人一起讨论的能力。
二、翻转课堂在初中信息技术教学中的重要作用
需要使用正确的方式完成信息技术对计算机信息进行处理的实际应用。翻转课堂教学法的应用，带给学生更多学习可能性，通过构建全新的教学模式，使用先进的教学方法，让学生知道快乐学习的意义。 一般认为，信息技术在翻转课堂教育领域的应用可分为两个阶段。第一阶段，是教学理念与教学工具的改变、教学方法和学校技术的改变。这是对教育行业深度的技术颠覆，意味着任何具备知识传授能力的人都能够进入教育领域，从斗蟋蟀到高精尖的技术创造工艺，都能够通过技术呈现在人们的眼前。第二阶段，是消费者连通性的变革。学生享受的不仅是更便捷的学习方式、更高的学习效率，最重要的是，能够以百倍于今天的学习速度，改变自己学习连通性。翻转课堂可以帮助学生拥有更广泛丰富的学习资源。
三、翻转课堂下初中信息技术教学的实践
3.1充分利用多媒体技术的优势
翻转课堂教学模式的实施，教师可以的充分利用现代多媒体方法，通过创造真实的教学环境，用网络信息为学生提供真实有效的学习资料，让学生了解所学内容并通过生动的应用程序解决实际问题，促进语言知识的融合， 沟通技巧和情感体验，培养学生的阅读能力和阅读能力。整个教室都以学生为基础，学生们积极参加活动，成功完成活动任务，建立了和谐的课堂氛围，激发了学生学习的兴趣，从而达到更好的教学效果。
比如，在开展《信息的获取与加工》这个部分的教学过程中主要的教学目标和教学任务是让学生掌握文字、图片、视频等信息的获取方法。在翻转课堂当中老师就可以利用多媒体的优势去进行这个部分的信息教学。老师可以让学生在多媒体当中去观看一个案例，案例的内容是“李明进入一外国网站留下个人资料，一国外航空信件说他中了大奖，需要汇入手续费。后李明选择报警，被告知是国际诈骗。”老师给学生展示这个案例看让学生去思考一下李明是从哪里获得中奖的信息的？你身边有没有这个样子的类似的案例呢？选择报警由公安机关弄清事实是鉴别信息的方式那还有没有其他的方法去鉴别信息的真假呢？让学生利用这个案例和实际生活紧密的联系起来，在思考和分析当中去深刻的理解和领悟信息的鉴别方法，提升在网络中获取信息的鉴别能力。
3.2在课后巩固温习中的应用
课堂结束后，教师可以给学生布置相应的作业，便于学生深入学习信息技术相关知识。老师将布置一些有关每堂课知识点的作业，学生在完成作业的过程中，可以促使自己实行思维导图，课本的知识点有的很零散，制定思维导图，可以促使你按照查缺补漏，保持一个清晰的思维能力。这些进步只会能使你更有自信心，取得更好的成功。
比如，教师可以让学生以八年级陕西人教版师大出版社的教材为例，把每单元的知识点独立制作一篇图文结合的文档类型，在这个过程中实现对课堂知识的巩固、温习,并锻炼实际动手操作的能力，最终实现应用翻转课堂法进行初中信息技术教学的目标。久而久之，所有这些都会形成自觉行动，成为好的学习习惯。
结束语:综上所述,在初中信息技术教学中应用翻转课堂教学法,可以有效激发学生学习兴趣,调动其学习积极性,对学生的自主学习能力进行培养,促进学生全面发展的同时,进一步提高实践教学质量以及课堂教学效率。
参考文献：
[1]危进进.基于翻转课堂的局部探究教学模式设计与应用——以初中信息技术教学为例[J].文理导航(中旬),2021(01):93+95.
[2]成焱光.论翻转课堂在高中信息技术教学中的实践应用[J].新教育,2020(35):24-25.