吴波
贵州省湄潭县复兴镇中学 564108
摘要：对于现在初中信息技术课堂而言，主要课堂内容是以操作技术为中心的教学。而微课则是另一种形式的微型课堂，但是随着时代的发展而出现的新型教学方式和教学手段。微课主要是依据现阶段的教学特征，以及同学们的个性特点为编排的主要方向。通过合理且有利于同学们在课后学习为主，经过合理的设计和创新性的应用来提高整体的信息技术课堂教学的质量和效率，在效率提升的同时，增强课堂的趣味性，提升同学们对于信息技术的自主学习能力。同时提高同学们的学习积极性，更好地为同学们讲解有关信息技术的一些知识内容。
关键词：信息技术；初中教学；微课教学；趣味性
引言：对于目前来说，我国的社会发展处于转型时期，随着信息的爆发式增长，信息化的社会也对同学们，对于信息技术掌握的能力有了更多的要求。各行各业的信息化与国际化开始逐渐提升，这对于信息技术的应用有了更明确的要求。社会结构的变化和工作内容的更新，直接体现了同学们在学校期间所学习信息技术的重要性。因此，提升整个信息技术课堂的趣味性是重中之重的，信息技术的学习是为了更好的适应社发展与时代的变更为同学们将来进入社会，打下良好的基础。
一、全面提升整个微课应用程度，将微课穿插到课后学习中
1.1以信息技术操作能力的培养为中心知识
对于初中信息技术学习来说，不仅需要趣味性作为引导的前提。同时，初中信息技术教学也是整个信息技术学习体系中的启蒙教育。在教学的整个过程中，需要的是老师在课内讲堂与课后辅修教学都进行相应的合理安排和高效的学习。
随着课堂教育手段的不断提升，课内教学模式也在随着时代变更而逐步发展。同学们的自主学习开始逐渐占据主要位置，通过老师对于课堂教育内容编排的不断更新，从根本上提升同学们对于所学知识的自我兴趣，这一教育发展的改变，对于同学们的自主学习能力也是一种激发式的增长。
在通过教学过程中的一些教学方式和内容的调整，老师可以制作一些有趣的微课视频，在课后给同学们进行一定的学习培养。运用一些符合时代发展特点的，简短且有趣的视频教学，来提升同学们对于信息技术知识的兴趣。
1.2运用微课多引导学生进行实际操作训练
对于处于初中阶段的同学们来说，能够使得同学们感兴趣的都是一些相较来说比较新颖且与普通课程形式不同的课程学习。因为，更加具体且实操性更强的知识学习会使得同学们的兴趣高涨。这就需要老师再运用微课的新型教学形式，调整信息技术课堂的教学内容，从同学们的感兴趣的部分入手，运用微课的一些有趣的有趣的教学形式进行引导教育，达到提升初中阶段同学们对于信息技术课的兴趣。
举个例子：比如老师再讲信息技术课程的一些相关理论知识的时候，老师不要一成不变的直接进行理论知识内容的讲解，这样只会造成课堂气氛低下，同学们的注意力得不到相应的集中。最后造成整体的课堂质量有所下降。
二、将授课内容与实际生活联系起来，使整体课程内容与同学们的生活联系更加密切
2.1积极运用微课形式，不断改进授课方式
现阶段的社会正处于信息爆发式增长的阶段，信息的快速增长在一定的程度上也影响着同学们的知识学习。并且，教学的内容和社会所不断增长的信息内容也在促使同学们更好地进行知识的储备和学习。
这就要求在信息技术的课堂中，老师要找到适应同学们的授课方式，在最恰当的前提下进行相应的课程的学习。及时调整课程的大方向也是相对重要的环节。
在这个基础上，老师就要对处于初中阶段的同学们进行与之相适配的教学模式，按照初中阶段同学们正常的思维发展和成长认知，整合整体的信息技术知识，归纳出适配的教学内容，当所学习的内容与初中阶段的同学们适配程度不断提升时，同学们的学习兴趣自然而然会相应的提升。
2.2将教学重点进行分解，加入微课教学
对于学习知识的学校是首要输出场所，在学校的整个教育的环境中，主要受众是同学们。因此，一切的教育都是为了同学们进行服务的。老师作为传授知识的第一主导者，重要的是要找到适合教学方式。通过一定程度的了解与沟通磨合，达到相应的适配程度。
例如：在学习信息技术的知识内容的时候，老师可以让同学们根据自己对于信息技术的初步理解，通过交流沟通的方式先将同学们的注意力吸引起来。通过在课堂是的讲解让同学们对信息技术的知识进行相应的了解，在运用微课视频将知识内容进行深度讲解，达到学习的目的也丰富了知识的传授过程。
结束语：
通过微课的授课不仅可以使得，同学们更好的学习有关信息技术课程的相关内容，也能在课后的学习中，不断加深对于信息技术知识的掌握程度。从而，处于初中阶段的同学们对于信息技术知识的学习也变得有趣轻松。因此，以兴趣为前提的情况下，老师可以通过与同学们多进行一些沟通和交流来对同学们想要学习的部分进行了解，随后在通过微课的形式将知识进行整合输出。让同学们由被动学习转化为主动学习，这样的学习环境会使得同学们对于信息技术知识的兴趣程度和学习印象更加深刻。
参考文献：
[1]孙婷婷.巧用微课提高初中信息技术课堂的趣味性[J]，科学咨询(科技·管理),2019(12):284.
[2]石佩.巧用微课教学——提升职业信息技术课堂时效性[J]，信息记录材料,2020,21(09):103-104.