李贺彩
浙江省舟山市舟山绿城育华国际学校 316000
摘要：伴随着新课改的逐渐深入，教育的方法也越来越多种多样，各种不同的新兴的教学理念、教学方式被引入到课堂教学当中，翻转课堂这种教学方法就是这些新兴的教学理念中的一种。高中生物这门学科与其他的科目相比较起来，它的知识点更加琐碎，知识点更多，所以学生想要把握重难点往往比较困难。而想要把学习的思路理清，知识见闻得到增长，翻转课堂这种课堂教学授课的方法是必不可少的。
关键词：翻转课堂；高中教学；生物教学
几十年来，我国的传统生物教学课堂一直使用一种教学方法，从来没有变化过。那就是在课堂上先讲解理论知识，接着再给学生做一些相关该理论的练习题。然而，时代一直在不停的变化，这种传统的生物教学方法对于现在的高中生来说，其教学效率并没有以前高。而且，传统的生物教学方法太过于单一化，导致很多高中生都厌倦了这种教学方法，不愿意在课堂上配合生物教师教学，甚至会做出一些违反纪律的举动，这无论是对于高中生来说还是对于高中生物教师来说，其后果都是不好的。学生因为教学方法老套，不愿意学习生物，生物教师看到学生不愿意在课堂上配合自己，心里也非常的难过。双方的不配合导致了我国现阶段的生物教学效率非常的低。这严重影响了我国未来人才的培养，因此，需要尽快的制造出新的高中生物教学模式，吸引学生的好奇心，促使他们爱上生物，愿意主动学习生物，并且能够培养出独立思考的能力，而“翻转课堂”可以达到这样的目标。而且这种新的教学方法很快就克服了传统生物教学方法的弊端，取得了不错的成绩。
1.在高中生物教学中运用翻转课堂的重要性
在高中生物教学中运用翻转课堂的原因主要有两点，其一，运用翻转课堂可以让学生的学习热情得到激发，使得上课的互动效果得到加强。另外在课堂进行教学的时候，学生遇到问题应该主动去探索，应该去独立思考，和同学们积极讨论，拜托以前那种遇到困难就一定要去找老师的想法，让思维方式得到很好的改变。其二就是翻转课堂的教学模式可以让老师更加的了解每一个学生的想法，让老师更加懂得学生，为后面课程的开展提供理论依据。我们在实行这个课程体系的时候要清楚，翻转课堂的主要在于学生能够自主学习，所以作为教师要知道去贴近学生的本身特点，让自己的教学授课的计划跟学生的特点互相契合，这样教学质量才会去得到提升。
2.翻转课堂的阐述
从小到大，传统的学生所受到的传统的教育形式就是老师讲，学生听，老师也不管学生听懂没有，这种填鸭式的教育伴随我们了很多年。而翻转课堂最早来源于美国，它颠覆了我国原有的教学方式，这种教学方式让学生成为了主体，老师进行授课。
随着近几年我国教育事业的发展，翻转课堂这一教育理念逐渐被越来越多的教师学校发现并加以运用，在进行了一些磨合之后，这种教育理念逐渐的得到了广大师生的认可，也越来越受老师学生们的欢迎。而如果能够在高中生物的课堂上运用这种课堂模式，那就能让生物课堂的趣味性有很大的提升，让学生在课堂上占据更大的主动权，主体地位得到凸显，使得学习产生学习兴趣。
3在高中生物课堂运用翻转课堂的具体措施
3.1 精细设计课堂内容
从另一个角度来看，翻转课堂这种教学方式是对旧的教学模式的一种颠覆，翻转课堂的其中一个重点部分在于视频教学是主要的教学方式，所以为了教学效果更加的好，那就需要教师在进行授课视频的查找以及制作的适合能够更加精细的去设计，去做出吸引学生兴趣的好的视频，让学生更愿意参与进去，使得学生能够对当节课的授课内容有更好的理解。比如学习的时候可以查找网上的纪录片，比如《生命的起源》能直观的让学生领略生命崛起的魅力。
3.2翻转课堂的实施需要师生齐努力，学校共配合
自古以来，创新都不是一件容易的事情，对于教育而言，传统的思想也是在人们心中根深蒂固，因此要想实现教学模式的创新，需要社会、学校、老师和学生多方面的协同努力。
翻转课堂的主角仍然是老师和学生，因此改革创新的第一步还是需要学校大力支持对老师进行相关方面的培训，只有老师们学会了创新的教学方式才能更好地带动学生走这条创新路。具体上，老师们要注重课前准备、课堂互动和课后跟进三个环节，最重要的课堂上，要懂得结合课本语境做游戏，吸引同学们参与其中；课后也要及时跟进，督促学生主动复习、预习，从而增加学生自信也帮助学生更多地学到知识。
4.结束语
翻转课堂是近几年来开始流行起来的一种新型的教学模式，这种教学模式对于学生的生物素养以及自我探究能力有着很好的辅助作用。在进行教学活动的时候，授课老师可以转变传统的生物教学方式，让学生的学习主体地位彰显出来，让课堂活动的数量也多起来，使得构建出来的生物课堂变的更加高效、有趣，从而使得学生能够感受到生物学习的快乐，使学生对于学习生物的热情提高，从而达到课堂质量更高，学习质量更好的效果。
参考文献：
[1].梁秀英.“微探翻转课堂”的教学模式引入高中生物教学的有效性.[J] ]新校园.教师版，2017(30):126.
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[3].唐桂华. “微探翻转课堂”的教学模式引入高中生物教学的有效性的探讨与分析. [J]新校园 ( 中旬 ),2016(11).