刘一瑾
贵州天柱
摘要：兴趣不仅仅是学生最好的老师，更是学生能够将语言学好的关键所在，在小学阶段的英语教学中，激发学生对英语学科的学习兴趣，是一项极为重要的任务。在进行英语教学的过程中，教师们一定要注意，与学生们的心理特点，以及生理特点进行有效结合，只有这样，才能更加有效的激发学生们的学习兴趣。
关键词：激趣教学；教学现状；课堂策略；应用
在小学阶段的英语教学中，促使学生激发自己学习英语的兴趣，是小学阶段的学生能够将英语学好的关键所在。把英语知识的学习，融入到自己的日常生活当中，可以有效的唤起学生对于英语的学习兴趣；合理的运用游戏，可以让原本枯燥的英语学习，变得更加的生动、活泼、有趣；科学的运用多媒体设备，可以在一定程度上刺激学生，主动进行英语学科的学习；利用实物进行教学，可以更加有效的激发学生的学习兴趣。
一、小学英语教学现状
（一）学生的学习兴趣不充足
现如今，大部分的小学英语教学，都面临着学生兴趣不充足的问题。英语并非学生们的母语，且内容相对枯燥无味。小学阶段的学生，年龄相对较小，正处于爱玩、爱闹的阶段，英语教学的内容基本无法满足学生们的天性，自然也就无法激起学生们的学习兴趣。
（二）教师的教学观念过于陈旧
绝大多数的小学英语教师，由于受到应试教育的影响，以至于依旧受到传统教学观念的桎梏，不愿意去接受新鲜事物，也不愿意改变自己的教学策略，只顾一味的对学生进行灌输式的教学，再加上本就枯燥无味的英语学科知识，学生们的学习兴趣，只会一直处在一种“只减不增”的状态之下，这对于学生学习效率的提升是十分不利的。
二、在小学英语教学中实施激趣教学的策略
（一）把英语学习融入日常生活
丰富多彩的生活，是学生们进行学习的源泉所在[1]。所以，在教育教学的过程当中，一定要对新阶段人们美好的生活，这一教育教学资源，进行充分的利用，促使学生，可以结合自己的生活情境，对与之相关的英语学科知识进行学习，并在此过程当中，仔细品味来自英语学科的语言魅力，通过与他人的语言交流，充分的体验到学习英语学科的乐趣，享受畅所欲言的沟通上的自由。在新课标影响之下的小学英语教材，无论是从形式上，还是内容上，都进行了相对较大的改革，使其可以与学生们的认知特点更加的符合，尤其是教材当中的插图，栩栩如生，趣味性极强；课文内容虽然较为简短，但却蕴含着十分深厚的文化底蕴。在这样插图，以及课文的内容，都与学生们的生活比较贴合的情况下，教师可以适当的融入一些学生时常会遇到的生活中的片段，以此来让学生对英语学科的学习产生更加浓厚的兴趣[2]。而在此过程中，如果知识一味地要求学生书中的知识点死记硬背，是无法在真正意义上实现理解、记忆的根本目标，更无法让学生达到对知识活学活用的具体要求。因此，小学阶段的英语教师，在进行英语教学的过程中，一定要有意识的，对自己的生活进行感受，并仔细的品位，将英语学科的课堂教学，与学生们的日常生活，紧密的结合起来，促使学生可以在自己的生活中，学习英语知识。
例如，在进行英语单词教学的时候，教师可以列举一些学生日常生活中比较常见的英语的单词，例如：手机 phone、电视 TV、自行车 bicycle、箱子box、钥匙key、汽车 car等等。只有这样，才可以将原本枯燥的教学内容，变得更加的生活化，用生活中比较常见的英语单词，充分唤起学生们对于英语的学习兴趣，让学生可以从自己身边的生活，来对英语知识进行感知，从学习英语知识的过程中，感受自己的生活。
（二）利用实物教学
在教育教学的过程中，教师可以适当的利用实物进行演示，使学生对于教学内容中的一些事物，可以做到一目了然，从而能够更加自觉的，参与到教育教学活动的过程当中来。
例如 ：在进行五年级上册Unit3的教学过程中，其中出现 salty、sweet、sour等与味觉相关的单词的时候，教师可以先拿出一个例子，并说 ：“This is an pear. pears are sweet.”复述几次，让学生对sweet 这个单词的含义，进行猜测。然后由教师来数学板书，学生再进行跟读。最后，让学生在自己的英语本上多写几遍，这样，sweet这个单词，在听、说、读、写几个方面，都得到了比较良好的练习机会[3]。接着，教师可以把自己事先准备好的白开水拿出来，用三个杯子装好，分别在其中加入糖、盐、醋，经过搅拌之后，让学生进行猜测，究竟哪一杯是加了糖的？三杯都有人猜，那么究竟谁是对的呢 ? 这时，有一名学生说 ：“老师，让我们尝一尝就可以知道了。”学生们踊跃的举手，兴趣大增，都想要上台试一试水的味道，以学生们的反应为根本依据，来对 salty、sweet、sour，等单词，进行教育教学，将原本抽象的单词，变得更加的直观易懂。
（三）运用多媒体，创设真实的学习环境
随着现代科技的高速发展，多媒体也在不知不觉间，渗透到了人们的生活当中，教育领域也不例外。合理的运用多媒体设备，进行教育教学，可以为学生创设更加真实的学习环境，从而促进学生的学习效率，以及教师的教学效率，在小学英语的教学过程中，采用多媒体教学，可以让学生对于英语这门并非自己母语的语言学科，产生更加浓厚的兴趣。
例如，在引导学生对“Animals”这部分内容进行学习的过程中，在学生对单词进行学习的时候，可以适当的运用多媒体的大屏幕，向学生展示一个动物园的视频，在视频画面中，一一向学生们呈现一些小动物的图片，例如panda，camel，
Monkey,fox等等，然后，还可以应用视频，或音频的播放器，播放大屏幕上各种小动物的叫声，然后，再让学生根据这些叫声，一一猜出视频中的都是哪种动物。这个时候，学生们纷纷跃跃欲试，课堂学习的气氛异常的活跃。紧跟着，教师可以借势对学生进行专题的训练，例如，教师会说“I have got a duck”。然后再借助多媒体设备，将一只小鸭子的照片，打到大屏幕上，然后，再让学生们看着小鸭子的照片，用英语告诉全班的同学：“It has got two legs. It can swim. It likes water.”促使学生进行英语学习的主动性，可以大大的增加。
（四）设计合理的游戏
小学阶段的学生，普遍具备好奇、好乐、好玩的特点，尤其是对于游戏，特备的情有独钟。也正是因此，小学阶段的英语教师，在进行教育教学的过程中，可以适当的把教育教学的内容，与游戏进行巧妙的结合，既可以充分活跃课堂教学的气氛，又可以大大提高教育教学的整体效果。
例如，在进行方位介词类的单词：in、under、in front of、over、on、behind、near 的教学的过程中，教师可以适当的采用猜球的游戏，以此来巩固学生们的知识储备，也可以采用“开火车”、“比比谁的反应快”等游戏，也能够达到同样的效果，并且，在此过程当中，学生们都想要参与到游戏活动的过程当中，他们个个的精力都十分的集中，即使是自己平时最不想学英语的学生，也被吸引过来了，课堂教学的整体气氛，在这样的情况下，也可以很快的活跃起来。在进行小学英语教学的过程当中，适当的进行一些与之相关的小游戏，就可以让学生们全身心的投入进去，并在一定程度上，充分的调动了学生们的学习积极性。
总之，通过合理运用多种途径的教学方法，以此来达成“以趣促学，趣中求学”的教育教学模式，为学生创设出一个民主、愉悦的课堂氛围，以此来活跃学生们的学习，只有这样，学生才可以真正的喜欢英语，大胆的开口进行英语对话，将英语学科的知识，合理的运用到自己的学习以及生活当中去，从而达到有效学习英语的良好效果。
参考文献：
[1]高玮.如何应用信息技术提高小学生的英语听说能力[J].中国现代教育装备,2016(12):72-73.
[2]季宁.运用“学乐云”平台创建生动的小学英语课堂[J].中国现代教育装备,2017(22):27-28,37.
[3]胡举玲.网络化教学技术在小学英语教学中的应用[J].中国教育技术装备,2017(5):123-124.