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激励式课堂讨论在初二英语教学中的实践

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年4月2期作者：王佩雪

[导读] 进入21世纪以来，随着国民经济发展，人们越来越重视教育，初中作为学生从小学过渡的高中教育的重要阶段，其对学生未来成长有着重要的作用，随着整体新课程不断的改革，人才培养机制发生了重要的变革，激励式课堂在初中的英语教学中作为一种新的教学方式，其主要的是激发学生去思考，而不是批评教育，激励式教育以一种积极向上的语言让学生不断的思考，启发学生。教师是学生学习的引导者，是真正的领导人而不是绝对的领导者。本文

王佩雪河南省郑州市第七十七中学 450000
【摘要】进入21世纪以来，随着国民经济发展，人们越来越重视教育，初中作为学生从小学过渡的高中教育的重要阶段，其对学生未来成长有着重要的作用，随着整体新课程不断的改革，人才培养机制发生了重要的变革，激励式课堂在初中的英语教学中作为一种新的教学方式，其主要的是激发学生去思考，而不是批评教育，激励式教育以一种积极向上的语言让学生不断的思考，启发学生。教师是学生学习的引导者，是真正的领导人而不是绝对的领导者。本文针对什么是课堂讨论，激励式课堂讨论在初二英语教学中的实践进行简要的分析。
【关键词】数形结合；小学数学；应用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-045-01

        一、引言
        著名特级教师于永正曾经说过，当教师教育学生时，如果他知道你在教育他，那么你的教育就失败了[1]。这句话体现了教育的真正意义，在教育上，我们应该做到的是激励鼓舞，以一种积极向上的语态去鼓励学生学习，而不是批评教育，所以激励式的教育被广泛应用于初中的英语教学中，英语作为一个基础的语言学科，其对学生未来的发展有着重要的作用，可以让学生在未来有着更广阔的发挥空间，所以提升英语教学势在必行，激励式课堂讨论作为新的一种教学模式，打破传统的教学限制，让学生充分发挥想象力，能够提高学生学习主动性。
        二、什么是课堂讨论
        课堂讨论是一种互动教学的方式，能够带动课堂气氛，能够渲染一种活跃的氛围，能够提高学习效率[2]。英语作为一门语言类课程，激励式课堂讨论应用于英语课堂那将使得这一课堂模式的作用发挥到极致，激励式课堂讨论是一种新型的教学模式，我们可以理解为激励式课堂不只是将讨论这一教学模式应用于教学中，而是充分发挥了课堂讨论的的优点，让学生自己主动学习，主动讨论，形成一种轻松的课堂氛围，这对教师来说有着更高的要求，因为教师应该把握的教学内容，循序渐进，不能操之过急，进而自然的进行教学。
        三、激励式课堂讨论在初二英语教学中的实践
        （一）课堂英语式对话
        初二教学阶段是学生学习英语的比较重要的时期，因为它不像小学时期对英语的排斥，也没有像高年级形成语言惯性，难以改变，所以此时学生对英语的学习充满了兴趣，充满着新鲜感，所以教师在这一方面需要积极引导，进而提高学生学习英语的效率。

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但是在这样的教学模式中会遇到一个问题，因为学生在生活中缺乏表达英语的机会，所以英语很难得到“说”的锻炼，课堂英语式对话的出现让学生有了说英语的机会，教师要求学生用英语去表达学习，完成语法单词学习之后，学生可以利用激励式课堂讨论检查自己所学的内容，因为英语本来就是需要去表达，才能提高语言表达能力，养成说英语的好习惯。因此，英语课堂让学生有了更多说英语的机会，激发学生的学习兴趣，提升其学习水平。
        （二）课堂讨论提出问题，解答问题
        在教学中，不仅仅是老师提出问题，学生也可以提出问题，因为在新课程的改革过程中，其强调学生的主体性，学生是学习的主体，教师不应是学生学习的主体，其应是学生学习的引导者，启发者。在英语学习中，学生针对课堂内容提出问题，学生来解答，在学生回答不出来的情况下，教师可以组织学生互相讨论，教师在这一过程中及时解答纠错，进而提升学生学习的效率。
        （三）教师要倾听学生的课堂讨论
        在以往的教学中，课堂讨论是学生之间互相交流，教师可能会有休息的时间，然而这样是不对的。教师在这一过程中应该及时关注学生的动态，掌握学生学习薄弱的地方，也要了解学生对自己教学方式的适应性，学生是否对其有建议，考虑整体学生是否能跟上自己的节奏，所以课堂讨论不是学生自己的学习时间，也是教师的学习时间，教师与学生共同进步，明白自身不足，不断完善教学模式。
        （四）巧妙地把课文融入课堂教学
        英语初中基本上以对话为主，教师在教学中如果自己把课文读一遍，学生会感觉到枯燥，索然无味，没有学习的兴趣，这也就学生学习效率下降，但是如果在英语教学中，教师巧妙的把语文融入于课堂教学中，学生的学习兴趣会大大提高，学生在学习开始时，可能会面临巨大的挑战，有一些单词、语法不熟悉，所以在对话过程中面临挑战，因此，学生在学习时应该做好课前预习，教师让学生在课堂上对话，纠正发音，也维持了学生学习兴趣，整体课堂不再是枯燥乏味。初中的英语课文大多是对话的形式，教师让学生角色扮演一个主人公，另外一个学生扮演另外一个主人公，两个主人公开始进行对话，学生去听他们的对话，发现对话中的错误，从而能够提升学生的学习效率，使得课堂变得更加活跃。
        总结
        激励式的课堂讨论教学模式在初中教学阶段，可以让学生不再变得被动，让他们更加主动的去学习，进而体会到英语学习的乐趣，课堂讨论的并不是一个命令式的教学模式，而是让学生在学习中自己去发现、体会英语学习的快乐，它作为一种新的方式的教学模式，把原来死板的教学模式变得更加生动，课堂讨论活动依然成为学生学习的主要内容。
参考文献
[1]李建勇.大班英语教学中的课堂讨论[J].宿州教育学院学报，2012，15（3）
[2]黄雪红.激励式课堂讨论在初二英语教学中的实践[J].新课程(中旬)，2014(3)：71